緊抓“動態”生成“有效創生”

蒙英華

摘 ?要：針對目前我國很多高中英語寫作教學效果不佳的現狀，文章從一節高中英語寫作公開課的反思和動態生成視角下來探討提高英語寫作教學效果的策略。

關鍵詞：高中英語;寫作公開課;反思;動態生成

一、一節高中英語寫作公開課的教學設計

1.這是一節以Women of Achievement作為話題，以describe a person作為任務的閱讀寫作課，教材是人教版必修4 Unit1 Women of Achievement.整節課主要以Individual work和 Group work的形式進行，以激發學生參與課堂活動的積極性，來達到讓學生掌握有關描寫人物的單詞短語和句型，并幫助學生學會如何描寫人物。通過閱讀，討論和寫作的活動，提高學生的閱讀寫作能力以及合作學習的技能，同時鼓勵學生成為對社會有用的人。

2.教學步驟

StepⅠ Leading in_ Guessing game

通過“看描述猜名人”的游戲，一方面可以引起學生對“Women of Achievement ”這個話題的興趣，另一方面可以讓學生感受如何描寫人物。

Step Ⅱ Reading

1.Read the text on P6 and find out the information about Lin Qiaozhi.通過閱讀并尋找描寫人物的信息，幫助學生了解有關人物描寫的詞匯句型及特點。

2.Fill in the blanks with proper words.

A doctor called Lin Qiaozhi was a __ in womens diseases， who lived from 1901 and 1983.

It was hard work and__as well as her__nature that made her a doctor. What made her succeed was the kindness and__she showed to all her patients.She wrote books about cutting the death__of babies. Besides，she made sure that about 50，000 babies were safely__.

Lin Qiaozhi__her whole life to her patients. Her stories have inspired many people to__her good work.把這篇小結作為范文，和學生分析文章的結構和特點，為寫作任務做好準備。

Step Ⅲ Writing_ how to describe a person

1.Introduce the structure

Para1：a brief introduction：job，birthday/birthplace， family，education， hobby， appearance…

Para 2：characters，experiences and achievements

Para 3：evaluation

2.Introduce the useful words，phrases and sentence patterns

Qualities and characters：determined，considerate， gentle，…

Experiences and achievements：devote oneself to doing， make great contributions to，…

Evaluation：think highly of，set a good example to，…

Sentence patterns：

①It is hard work and determination that has made her successful.

②What made her succeed was that she was…

③…

2.Ask the students to work in groups to write a description of a person by taking the following steps.

①Discuss a person and share the information about her/him.

②Each member writes a short passage about 50 words about her/him，the more the better. Show them an example passage.

③Choose the best passage from each group and show them to the whole class.通過對人物描寫的“結構、詞匯和步驟”三方面的引導，讓學生以“小組討論-分享信息-個人寫作-成果展示”的方式，幫助學生掌握人物描寫類文章的寫作。

二、反思與經驗總結

總體來說，這是一節成功的“有效創生”英語寫作課，如下所述。

（一）抓住了課堂教學中“動態生成”的因素

這些因素成為學生知識、能力、情感的催化劑。如本節課中教師先讓學生通過“看描述猜名人”的游戲，一方面可以引起學生對“Women of Achievement”這個話題的興趣，另一方面可以讓學生感受如何描寫人物。葉瀾教授在面向“21世紀的新基礎教育”報告中強調：教學過程是生動可變的。課堂的活力來自學生的動態的發展，教師必須緊緊抓住課堂教學中“動態生成”的因素，使之成為學生知識、能力、情感的催化劑。本課當中教師很好地扮演了組織者、引導者和合作者的角色，一步一步地引導學生成功地完成自己的寫任務。我們知道學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探究的主體。教師的教是為學生的學服務，在課堂特定的生態環境中，根據師生、生生互動的情況，順著學生的思路，因勢利導地組織學生參與到自主創新的教學活動，讓學生主動地獲取知識。

（二）抓住課堂動態生成資源

課堂動態生成資源指在課堂教學活動過程中，由學生自發生成的問題或臨時出現的情況而形成的有利于課堂教學的資源。這是一種珍貴的教育資源，由于它是即興的，靈動的，因而利用生成資源引導學生自主探索，我們的課堂便會勃發生機，學生便會享受到學習的無限樂趣。在這節課當中，教師對沒有猜對名人的學生給予鼓勵和指導，讓學生欣賞自己同學的優秀習作，從中讓學生很好地融入課堂的輕松氛圍。

參考文獻：

[1]孫勇.高中英語寫作教學問題及對策[D].濟南：山東師范大學，2013.

[2]吳婷婷.高中英語公開課和常規課的比較研究[D].長春：東北師范大學，2012.

（作者單位：廣西欽州市第一中學高中部）