淺析我國學校教育現狀及展望

張思淼

摘 ?要：學校教育一直受到家長、老師甚至社會的重視。學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育，其對個體的知識水平、性格培養、行為習慣、品行修養等都起著至關重要的作用，是個體一生中接受的最為重要的教育之一。但縱觀我國目前的學校教育現狀，依然存在著諸多誤區。心理學尤其是發展心理學、教育心理學等諸多內容都可以應用到學校教育中，幫助學校更科學有效地教育學生。并且隨著人們對學生心理健康教育和品德教育的重視不斷增強，心理學在學校教育中的應用將越來越廣泛，學校教育的現狀將會得到明顯的改善。

關鍵詞：學校教育;重要性;教育誤區;發展展望

學校教育一直為人們所廣泛關注。學校教育指個體在學校中接受的、系統性的、有計劃的教育，在教師的指導下，學習科學文化知識、社會規范，培養興趣愛好、價值觀念等的過程，學校教育一般包括初等教育、中等教育和高等教育，對個體一生的發展都起著至關重要的作用。首先，學校是個體系統接收科學文化知識的地方，學生通過學習知識，更加客觀、更加理性地認識和了解世界。在學習的同時，也培養了他們思考、自主學習的能力，為個體的成長和以后的發展奠定了最為重要的基礎。其次，學校是個體在家庭之外，接觸的第一社會團體。在學校里，個體不僅學到了科學文化知識，而且在與他人的接觸的同時學會了人際溝通和交往的技巧，培養了自己的社交能力，這對個體的發展同樣具有極其重要的作用。最后，學校教育在一定程度上影響著學生人格品行和行為習慣的發展和養成，可以說，個體的品行和人格魅力對其今后的發展起到了決定作用。

可是，隨著將我國經濟的飛速發展，人們的生活節奏越來越快，人們對學校教育的觀念也越來越功利化，導致我國的學校教育存在很多問題和誤區。首先，我國的學校教育的評價體系存在一定的問題。在學校教育中，尤其是中學教育，學校、老師以分數評價學生的現象比比皆是，這種單一的評價體系使得學生成為了學習的機器，唯分數是圖，而忽略了興趣和愛好的培養;另外，我國的教育改革已經逐步完善了品德的教育，但德育教育的評價卻一直沒有跟上，沒有對學生品德教育的評價，就使得很多學校的德育教育沒有落實到實處。學校在對學生的評價過程中，忽略了品德評價而僅僅重視科學文化知識的培養，這樣的教育是失敗的，培養出的學生也是危險的。其次，我國的學校教育中忽視了學生的心理健康教育。學生在沉重的學習壓力和復雜的社會交往中往往存在一定的心理不健康的現象甚至出現了心理問題，但學校和家長對此的關注度還不夠。即使很多學校設有心理咨詢師室，但學校對于學生的心理健康問題還主要集中在治療而非預防。最后，我國的學校教育方法有些單一，學生的課堂參與度較低。老師是課堂的權威，學生在學習的過程中習慣接受式地學習，因此，學生獨立思考的能力和創新能力比較低。這些只是學校教育中的一些誤區，還有一些未提及到的誤區需要不斷地完善和改進。

雖然我國的家庭教育存在諸多誤區，但我國的學校教育問題已經引起了家長、學校、社會和國家的廣泛關注，學校教育的前景還是較為樂觀的。在未來的學校教育發展中，學校教育不再完全依靠知識和分數，很多學校會開始轉向素質教育。學校開始關注學生的興趣發展，廣泛培養學生的興趣和愛好，使學生充分發揮自己的長處，從而促進學生的全面發展。學校會更加注重學生的能力和品行的發展和培養，并不單單以分數論英雄，學生會逐漸成為課堂的主人。另外，國家已經重點強調學校的心理健康教育，強調學生的心理健康發展。心理學作為一個剛剛發展起來的學科，在很多領域都有一定的應用。但心理學在教育中的應用并沒有得到廣泛關注。其實，心理學尤其是教育心理學、發展心理學、社會心理學等領域中的諸多內容都可以應用到學校教育中，并且會取得不錯的效果。學校教育應該因材施教，根據學生不同的性格特點、學習方式、興趣愛好等實施不同的教育，這就要求學校教師能夠充分了解孩子的性格特征和行為習慣，對學生采取最適合的教學方式，促進學生的身心健康成長。心理學在學校教育中的應用指日可待。最后，我們認為，學校教育可能與家庭教育巧妙的結合，使每個個體在成長的過程中接受的更全面更系統的教育，更有利于學生的身心發展。家庭教育和學校教育是教育系統中兩個相互聯系、相互影響的重要組成部分，處理好二者的關系和區別，具有非常重要的現實意義。

學校教育是每個人人生中接受的最為重要的教育之一，它對一個人科學文化水平、性格培養、行為塑造都有著非常重要的影響。我國的學校教育還存在諸多誤區，但前景還是較為樂觀的。我國的教育改革任重而道遠，但我們對此充滿信心，相信我國的學校教育制度會越來越完善，學生們能夠在一個更自由、快樂的教育環境中成長起來。

參考文獻：

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（作者單位：河北大學教育學院）