新型網(wǎng)絡(luò)工具在高職工程結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中的應(yīng)用

楊宇

【摘 要】從分析工程結(jié)構(gòu)課程的特點(diǎn)入手，介紹了在實(shí)踐中通過(guò)運(yùn)用新型網(wǎng)絡(luò)媒體開(kāi)展教學(xué)的全過(guò)程，并通過(guò)實(shí)際數(shù)據(jù)對(duì)比展現(xiàn)了這一教學(xué)手段所取得的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】工程結(jié)構(gòu) 微信 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06C-0119-03

一、工程結(jié)構(gòu)課程的重要性及教學(xué)現(xiàn)狀

工程結(jié)構(gòu)這門(mén)課程是包括公路工程、軌道工程、水利水電工程在內(nèi)的所有工程類專業(yè)的一門(mén)專業(yè)必修課程。它主要為施工類、設(shè)計(jì)類、監(jiān)理類崗位服務(wù)，使學(xué)生掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)造，構(gòu)件設(shè)計(jì)的基本原理和基本方法以及結(jié)構(gòu)施工圖繪制等技能，為學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程和順利地從事建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。

進(jìn)行工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)，需要學(xué)生具備一定的高等數(shù)學(xué)和工程材料的相關(guān)基礎(chǔ)。高等數(shù)學(xué)是學(xué)生解決結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中各類力學(xué)分析問(wèn)題的重要手段，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)各類計(jì)算公式的前提條件。工程材料這一課程是學(xué)生了解各類鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)中材料性能的基礎(chǔ)，為學(xué)生在微觀上分析各類結(jié)構(gòu)的性能提供知識(shí)保障。而學(xué)生在將數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為施工圖紙的過(guò)程中，又需要大量工程制圖學(xué)的知識(shí)作為基礎(chǔ)。因此，工程結(jié)構(gòu)這一課程需要以多門(mén)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)。由于高職高專類院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足和課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致了工程結(jié)構(gòu)這一課程在授課過(guò)程中遭遇了學(xué)生理解難、教師授課難的局面。首先，從整體角度出發(fā)，高職院校學(xué)生自身的理解能力相對(duì)不足，造成了其學(xué)習(xí)工程材料等專業(yè)基礎(chǔ)課程的困難。加之工程結(jié)構(gòu)這門(mén)課程是在工程材料的基礎(chǔ)上融入了大量的設(shè)計(jì)原理和計(jì)算方法，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)難上加難的局面。同時(shí)，高職院校普遍開(kāi)展2+1人才培養(yǎng)模式，這一模式在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也削弱了學(xué)生積累理論知識(shí)的時(shí)間。由于授課時(shí)間的短缺，一部分學(xué)校忽視了課程體系的連貫性，使得工程結(jié)構(gòu)與各門(mén)專業(yè)課程同時(shí)授課，增加了教師授課的難度。

二、利用新型網(wǎng)絡(luò)工具開(kāi)展工程結(jié)構(gòu)教學(xué)的探索

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工具成為了人們?nèi)粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活的重要組成部分。開(kāi)展基于新型網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)的多元化教學(xué)也成為了幫助教師順利開(kāi)展教學(xué)工作、綜合提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。為了探索適合于高職院校開(kāi)展工程結(jié)構(gòu)這一學(xué)科教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)媒介，作者先后嘗試并應(yīng)用了公共郵箱、微博、微信公眾平臺(tái)等工具。

（一）公共郵箱的使用和效果

筆者在開(kāi)展工程結(jié)構(gòu)教學(xué)過(guò)程中，面向所有授課的學(xué)生公布了用于本課程學(xué)習(xí)的公共郵箱，郵箱內(nèi)主要存儲(chǔ)了應(yīng)用于本門(mén)課程的應(yīng)用力學(xué)、工程材料、工程制圖等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。學(xué)年初，作者要求學(xué)生定期查看郵箱內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容，復(fù)習(xí)并掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)學(xué)科做好準(zhǔn)備。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生應(yīng)用這一工具的積極性，筆者將課程的重點(diǎn)和考點(diǎn)發(fā)布在郵箱上，并在郵箱中以圖片形式開(kāi)展作業(yè)講評(píng)。

公共郵箱存儲(chǔ)量大，教師可一次性安排并存放較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這為教師開(kāi)展工作提供了便利。但是這一方法需要學(xué)生具有足夠的積極性，能夠從主觀上渴望獲取學(xué)習(xí)工程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)并彌補(bǔ)先前學(xué)習(xí)中的不足。缺乏主觀能動(dòng)性是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的普遍特征，因此，能主動(dòng)登陸公共郵箱進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生多是平日里學(xué)習(xí)表現(xiàn)較積極的少部分同學(xué)，大部分同學(xué)仍停留在以聽(tīng)課為全部學(xué)習(xí)手段的知識(shí)獲取階段。綜上，公共郵箱的應(yīng)用能夠?qū)哂袑W(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生提供較大的幫助，但是使全部學(xué)生受益于這一方法的目標(biāo)并未達(dá)到。

（二）微博在開(kāi)展課程教學(xué)中的應(yīng)用和收效

在應(yīng)用公共郵箱的同時(shí)，筆者建立了針對(duì)工程結(jié)構(gòu)這一學(xué)科教學(xué)使用的微博平臺(tái)。授課前，通過(guò)這一工具發(fā)布各次授課所需的基礎(chǔ)知識(shí)并要求學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，例如在進(jìn)行受彎構(gòu)件正截面承載力計(jì)算的教學(xué)之前，發(fā)布應(yīng)用力學(xué)中對(duì)點(diǎn)求力矩的方法，幫助學(xué)生順利掌握承載力計(jì)算中相關(guān)公式的推導(dǎo)過(guò)程。授課結(jié)束后，作者在微博中發(fā)布重難點(diǎn)和相關(guān)考點(diǎn)。

這一教學(xué)手段相對(duì)新穎，并且學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)工具進(jìn)行瀏覽。因此能主動(dòng)利用微博進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)較公共郵箱有了大幅度提升。但是，由于微博存儲(chǔ)量相對(duì)較小，這就對(duì)教師進(jìn)行文字和圖片的錄入有了明顯的限制。同時(shí)，微博在廣大學(xué)生中的普及度并未達(dá)到理想狀態(tài)，這就導(dǎo)致了一部分同學(xué)無(wú)法通過(guò)這一手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用及收效

微信是當(dāng)前一個(gè)階段流行于廣大學(xué)生中的一種重要的即時(shí)通信工具，由于其具有信息錄入量大、傳輸速度快、普及度高等特點(diǎn)，作者在教學(xué)中重點(diǎn)嘗試了這一工具。在日常教學(xué)中，作者將本門(mén)課程學(xué)習(xí)的專用微信工作平臺(tái)的二維碼放置在課件中，供學(xué)生掃描添加。這一過(guò)程極大激發(fā)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。授課前后，作者將相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和復(fù)習(xí)內(nèi)容發(fā)布在微信平臺(tái)中，學(xué)生接收到信息后多會(huì)以較高的熱情進(jìn)行查看，這樣就有效解決了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的問(wèn)題。

微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用，使得大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)工程結(jié)構(gòu)這一學(xué)科表現(xiàn)出了足夠的熱情和主動(dòng)性。學(xué)生接收到信息后，不再受時(shí)間和地域的限制，可以隨時(shí)查看教師發(fā)布的內(nèi)容。同時(shí)，這一工具實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生間信息的互通，成為了教師與學(xué)生交流的重要途徑，可以有效幫助教師掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

（四）各種網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用效果對(duì)比和普及度調(diào)查

作者在開(kāi)展工程結(jié)構(gòu)教學(xué)中，先后嘗試了公共郵箱、微博、微信公眾平臺(tái)這三種網(wǎng)絡(luò)媒體。針對(duì)三種網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用效果和普及程度，作者對(duì)6個(gè)班級(jí)共310名學(xué)生開(kāi)展了無(wú)記名數(shù)據(jù)調(diào)查工作。主要調(diào)查內(nèi)容包括各班級(jí)學(xué)生總數(shù)、各種網(wǎng)絡(luò)工具的使用人數(shù)和能通過(guò)這種工具開(kāi)展這一學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)。

從以上問(wèn)卷結(jié)果可以看出，被調(diào)查學(xué)生使用郵箱、微博和微信的人數(shù)以及比率逐漸增高；而能將以上網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于專業(yè)學(xué)習(xí)的比例也逐漸提高。筆者認(rèn)為，能主動(dòng)應(yīng)用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)較高，主要有以下原因：

微信是當(dāng)前一個(gè)階段最為流行的通訊工具之一，廣大學(xué)生對(duì)其具有較高的熱情。而將專業(yè)課程學(xué)習(xí)與微信的使用緊密結(jié)合，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心，這必然會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

微信屬于即時(shí)通信工具，學(xué)生利用它開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制。通常學(xué)生使用手機(jī)即可完成老師布置的自學(xué)任務(wù)。

微信公眾平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)圖片、文字、語(yǔ)音的實(shí)時(shí)傳輸，這樣教師發(fā)布的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)更加豐富，較傳統(tǒng)的文字內(nèi)容，學(xué)生也更容易接受。

三、微信公眾平臺(tái)在開(kāi)展工程結(jié)構(gòu)教學(xué)中的作用

結(jié)合上述調(diào)查的結(jié)果，作者利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，針對(duì)部分專業(yè)和班級(jí)的學(xué)生在開(kāi)展工程結(jié)構(gòu)教學(xué)的過(guò)程中使用了微信公眾平臺(tái)這一輔助工具。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，作者發(fā)現(xiàn)這一工具在基礎(chǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)、專業(yè)知識(shí)教學(xué)和日常教學(xué)反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)均能發(fā)揮有效的作用。

（一）微信公眾平臺(tái)在彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不足中的作用

工程結(jié)構(gòu)是以力學(xué)、材料、制圖等課程作為基礎(chǔ)的一門(mén)核心課程。在開(kāi)展日常教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解通常受限于以上幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)情況。例如在講授鋼筋和混凝土的物理力學(xué)性能時(shí)，需要大量的工程材料知識(shí)作為基礎(chǔ)。因此，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課中相關(guān)知識(shí)的不足成為了制約其學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)學(xué)科的瓶頸。為了解決這一問(wèn)題，作者在教學(xué)中積極運(yùn)用微信公眾平臺(tái)這一輔助工具，幫助學(xué)生彌補(bǔ)先前知識(shí)的不足。首先，作者將各章節(jié)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，在授課前向?qū)W生發(fā)布基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。這樣，學(xué)生便可以利用零散時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)內(nèi)容量較大，學(xué)生理解較困難的內(nèi)容，教師可以通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)和視頻等方式，促進(jìn)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)生以類似讀新聞的形式對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也極大提升了其學(xué)習(xí)工程結(jié)構(gòu)這一學(xué)科的熱情。

這一教學(xué)手段，在幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)能力的同時(shí)，也大大降低了教師的授課難度，使得教師的授課過(guò)程相對(duì)輕松。同時(shí)，能將力學(xué)知識(shí)、材料知識(shí)與結(jié)構(gòu)知識(shí)有機(jī)融合，加強(qiáng)了知識(shí)本身的整體性與學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。

（二）微信公眾平臺(tái)在授課過(guò)程中的作用

由于工程結(jié)構(gòu)這一課程的特殊性，學(xué)生需要掌握大量的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論和方法。但無(wú)論是課本還是規(guī)范，其對(duì)設(shè)計(jì)流程的講解和論述大多缺乏整體性。學(xué)生在處理此類問(wèn)題的過(guò)程中，也出現(xiàn)了思路不明確，過(guò)程不清晰的現(xiàn)象。為此，作者將各類結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過(guò)程和方法制作成設(shè)計(jì)流程圖，并通過(guò)微信公眾平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布。這一手段充分滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，能夠幫助學(xué)生建立內(nèi)容框架，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)類問(wèn)題的處理能力。

（三）微信公眾平臺(tái)在教學(xué)反思和師生交流中的作用

微信公眾平臺(tái)的建立和應(yīng)用，在幫助教師開(kāi)展教學(xué)和彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、進(jìn)行教學(xué)總結(jié)提供了巨大的幫助。首先，學(xué)生在課后可以通過(guò)這一工具向教師反饋聽(tīng)課情況，幫助教師合理安排下一階段的授課內(nèi)容；同時(shí)，可以積極利用微信公共平臺(tái)向教師詢問(wèn)相關(guān)知識(shí)問(wèn)題，教師予以解答的同時(shí)也可將共性問(wèn)題向其他同學(xué)推廣。利用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展師生交流，在促進(jìn)教學(xué)工作的同時(shí)，也加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。特別針對(duì)青年教師，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力了解不充分的情況下，這一手段可以幫助其迅速掌握學(xué)生情況，合理安排教學(xué)。

四、工程結(jié)構(gòu)教學(xué)中應(yīng)用微信公眾平臺(tái)所取得的成績(jī)

基于以上調(diào)查結(jié)果，筆者在一個(gè)學(xué)期的課程教學(xué)中針對(duì)不同專業(yè)開(kāi)展了對(duì)比性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，即針對(duì)高等級(jí)公路管理與維護(hù)、工程造價(jià)、工程監(jiān)理三個(gè)專業(yè)，分別選取本專業(yè)1班進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，選取2班進(jìn)行微信輔助教學(xué)，以此驗(yàn)證微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量的作用。與此同時(shí)，作者調(diào)取了各班級(jí)工程材料、應(yīng)用力學(xué)兩門(mén)基礎(chǔ)課程的綜合成績(jī)，發(fā)現(xiàn)各專業(yè)不同班級(jí)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)情況基本相同，成績(jī)幅度變化不大。在微信輔助教學(xué)中，作者主要通過(guò)課前發(fā)布預(yù)習(xí)知識(shí)、課后進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)和作業(yè)輔導(dǎo)以及定期公布重難點(diǎn)和考點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的對(duì)比性教學(xué)，利用微信開(kāi)展輔助教學(xué)的班級(jí)工程結(jié)構(gòu)綜合成績(jī)明顯高于采用常規(guī)教學(xué)法的班級(jí)。

綜合分析以上數(shù)據(jù)，各專業(yè)學(xué)生工程材料和應(yīng)用力學(xué)這兩門(mén)基礎(chǔ)課程成績(jī)相差不大，同一專業(yè)不同班級(jí)的平均成績(jī)相差幅度不超過(guò)2%。而針對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生開(kāi)展工程結(jié)構(gòu)微信輔助教學(xué)之后，其工程結(jié)構(gòu)平均成績(jī)較接受常規(guī)教學(xué)的學(xué)生高出大約5%。因此，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)微信輔助教學(xué)這一手段可以有效提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提升整體教學(xué)效果。

【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014jga330）

【作者簡(jiǎn)介】楊 宇（1990- ），男，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：山洪防治及生態(tài)水工。 （責(zé)編 丁 夢(mèng)）