淺談高校青年教師的師德建設(shè)

范佳寧

在高等學(xué)校的教學(xué)過程中，青年教師是教師隊(duì)伍中的生力軍，是教育事業(yè)發(fā)展的希望和未來。高校青年教師一方面向廣大學(xué)生傳授知識(shí)，承擔(dān)著學(xué)術(shù)研究和文化創(chuàng)造的任務(wù)，同時(shí)他們的理想信念、人生觀和價(jià)值觀等也潛移默化地影響整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并深深地感染和影響著廣大學(xué)生。如果高校教師不能向?qū)W生傳遞一種被大多數(shù)人所認(rèn)同的核心價(jià)值觀，那么整個(gè)社會(huì)就難以形成一種統(tǒng)一的精神力量。隨著高校青年教師所占比重不斷提高，如何加強(qiáng)高校青年教師的師德建設(shè)應(yīng)該引起高度重視。

一、教師自身提高道德修養(yǎng)

（一）堅(jiān)定學(xué)術(shù)取向，樹立職業(yè)理想

教育是人類之間心靈的溝通，靈魂的對(duì)話。教師在教學(xué)過程中最重要的就是以身作則言傳身教。高校青年教師剛剛走出校園不久，站上講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足，但同時(shí)由于一直處于校園的環(huán)境氛圍內(nèi)，更容易保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)術(shù)態(tài)度。所以在教學(xué)過程中首先就要堅(jiān)定自己的學(xué)術(shù)取向，堅(jiān)持對(duì)真理的探索，匯聚全部精力去解決遇到的問題。另一方面青年教師要充分認(rèn)識(shí)到自己是燈塔，是大學(xué)生行為效仿的對(duì)象，并因此增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和道德責(zé)任感。通過增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，最終鞏固職業(yè)理想。

（二）提高教學(xué)水平，適應(yīng)工作崗位

要想給學(xué)生一杯水，教師自己必須先有一桶水。教師的知識(shí)廣度和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著教育質(zhì)量的好壞。這就要求高校青年教師必須有深厚的學(xué)識(shí)，開闊的視野，以及不斷學(xué)習(xí)深入研究的能力。青年教師為了提高自己的教學(xué)水平一方面要虛心求教，全面把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是教學(xué)方法和教學(xué)技能的選擇，切實(shí)提高教學(xué)能力；另一方面要積極主動(dòng)的承擔(dān)一些和教學(xué)相關(guān)的輔助性工作，可以跟隨指導(dǎo)教師或者是有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)聽課，定期進(jìn)行思想交流已解決教學(xué)過程中遇到的問題，盡快適應(yīng)工作崗位。

（三）重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)集體意識(shí)

在知識(shí)化信息化的社會(huì)里，高校已經(jīng)越來越與社會(huì)融為一體。因此高校青年教師應(yīng)該表現(xiàn)出強(qiáng)烈的公共關(guān)懷和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。高校部門可依據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教師團(tuán)隊(duì)，將青年教師納入相應(yīng)的科研團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培養(yǎng)，構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)型環(huán)境，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通，重新塑造高校教師的團(tuán)隊(duì)精神，以促進(jìn)高校教學(xué)與科研的健康持續(xù)發(fā)展。

(四)內(nèi)外兼修，提高個(gè)人素養(yǎng)

作為高校青年教師要內(nèi)修崇高的品質(zhì)，同時(shí)外在的儀表上也要符合自身的品質(zhì)特征。初登講臺(tái)的青年教師可能會(huì)對(duì)自己的穿著打扮和言行舉止是否合體產(chǎn)生焦慮和懷疑。端莊的儀表和得體的舉止能夠體現(xiàn)一個(gè)人的審美價(jià)值，是教師個(gè)人德才學(xué)體等社會(huì)交往中的綜合體現(xiàn)。所以青年教師要內(nèi)外兼修，提高個(gè)人修養(yǎng)。

二、創(chuàng)建良好的外部環(huán)境

（一）加強(qiáng)宣傳教育，提高自覺性

高校教師師德的養(yǎng)成除了通過各種制度化的職業(yè)培訓(xùn)之外，更重要的是生活化的自我道德修養(yǎng)。結(jié)合青年教師的思想實(shí)際以及高等教育改革和發(fā)展的實(shí)際，堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想武裝全體青年教師，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見和規(guī)范。利用校園里的廣播臺(tái)電視臺(tái)校刊校報(bào)平臺(tái)，宣傳師德師風(fēng)建設(shè)，讓師德師風(fēng)建設(shè)深入到每位青年教師的生活中，促進(jìn)自我形成良好的師德規(guī)范，并落實(shí)在教師的道德行為上和教學(xué)工作中去。

（二）樹立榜樣，發(fā)揮典型作用

近些年來，踏入高校的青年教師越來越多，由于教育經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)自己的職責(zé)認(rèn)識(shí)還比較模糊。這時(shí)需要充分發(fā)揮榜樣在師德師風(fēng)建設(shè)中的示范作用，使青年教師有學(xué)習(xí)的方向。高校中的一些骨干教師師德高尚，業(yè)務(wù)精良，學(xué)識(shí)廣博，學(xué)校可以讓這些優(yōu)秀教師作為榜樣，承擔(dān)示范教學(xué)任務(wù)，舉辦理論講座，定期開設(shè)公開課，參與教育課題研究，成為新教師學(xué)習(xí)的典范。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)，引入激勵(lì)機(jī)制

在青年教師師德師風(fēng)建設(shè)過程中引入激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，將有力促進(jìn)青年教師對(duì)師德師風(fēng)規(guī)范的認(rèn)識(shí)，提高師德師風(fēng)修養(yǎng)的自覺性。進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，健全人才儲(chǔ)備機(jī)制，把握最佳助推點(diǎn)，幫助青年教師優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃。加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)，健全新教師崗前培訓(xùn)制度，通過校內(nèi)校外兩種培訓(xùn)，促使青年教師盡快適應(yīng)新角色。完善和深化學(xué)生評(píng)教、師德師風(fēng)考核等評(píng)價(jià)機(jī)制。通過評(píng)選教學(xué)新秀，促使優(yōu)秀青年教師脫穎而出。完善教師教學(xué)發(fā)展中心，開展教學(xué)研究以及職業(yè)發(fā)展咨詢等，幫助青年教師在教學(xué)能力上取得進(jìn)步。

（四）關(guān)心青年教師，及時(shí)排憂解難

青年教師剛剛?cè)肼殻瑏淼揭粋€(gè)陌生的環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生許多的不適應(yīng)。隨著時(shí)間的推移，物質(zhì)條件的需求會(huì)隨之而增。因此，學(xué)校要從青年教師的工作和生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)心教職工生活，不斷改善教師的工作和生活條件，切實(shí)幫助他們解決實(shí)際困難，解除他們的后顧之憂。積極發(fā)揮工會(huì)等團(tuán)體的作用，同時(shí)還要注意及時(shí)化解同事之間可能產(chǎn)生的矛盾問題，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，形成和諧的人際氛圍，努力創(chuàng)造一個(gè)美的工作環(huán)境和心理環(huán)境，使教職工有強(qiáng)烈的安全感和歸屬感，從而激發(fā)強(qiáng)烈的工作積極性。

青年教師的師德建設(shè)工作不是一朝一夕就能完成的，這需要個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)的長(zhǎng)期共同努力。青年教師的成長(zhǎng)直接影響著學(xué)校的形象和發(fā)展。因此各個(gè)方面都應(yīng)重視青年教師的培養(yǎng)，尤其是在師德方面做積極的引導(dǎo)，樹立正面的榜樣，為青年教師的快速成長(zhǎng)鋪路搭橋。