加強(qiáng)理工院校國防生心理健康教育工作的思考

施華順 李曉偉

加強(qiáng)理工院校國防生心理健康教育工作的思考

施華順 李曉偉

摘 要：國防生既是大學(xué)生又是軍隊(duì)依托普通高等院校培養(yǎng)的后備軍官，其心理素質(zhì)不僅影響后備軍官的整體質(zhì)量，而且也直接影響著部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)。為此，以理工院校的國防生為研究對象，分析了其心理健康狀況和個(gè)性特征，并著重探究加強(qiáng)國防生心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑和辦法，以期為國防生的心理教育和管理工作提供參考。

關(guān)鍵詞：國防生；心理健康教育

國防生具有大學(xué)生和后備軍官的雙重身份，這就需要他們同時(shí)具有大學(xué)生和后備軍官的優(yōu)秀素質(zhì)。國防生的素質(zhì)包括多個(gè)方面，其中心理素質(zhì)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，好的心理狀態(tài)對國防生的學(xué)習(xí)、軍政訓(xùn)練都有較大幅度的促進(jìn)作用，而不健康的心理狀態(tài)則容易對他們的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活產(chǎn)生消極影響，甚至引發(fā)心理問題和疾病，造成嚴(yán)重后果。所以培育國防生良好的心理素質(zhì)，既是滿足他們個(gè)人發(fā)展的需要，也是適應(yīng)國防建設(shè)高科技、前瞻性及現(xiàn)代化的需要。

一、國防生心理狀況及原因分析

結(jié)合工作實(shí)踐，根據(jù)對國防生心理狀況的綜合調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國防生心理呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：受大學(xué)開放的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍的影響，他們專業(yè)知識涉及面廣、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、理解能力和接受能力較強(qiáng)、掌握專業(yè)技術(shù)快，個(gè)性突出，思想獨(dú)立。總體來說，國防生的心理狀況是較為樂觀的，但是也存在著一些問題[1]。

1.國防生的交際與溝通能力因其人際交往范圍較小而較薄弱。原因主要是國防生所具備的大學(xué)生和后備軍官的雙重身份使他們與普通大學(xué)生有較大的差別，而且對國防生基本上都是采用準(zhǔn)軍事化管理，這就使得他們單獨(dú)活動(dòng)時(shí)間比較少，交際范圍也就相對狹窄。此外，國防生較多的接受著部隊(duì)文化教育，也導(dǎo)致他們和地方大學(xué)生在心理、思想上產(chǎn)生疏離感。

2.對即將面臨的艱苦環(huán)境存在畏懼心理。在地方高校學(xué)習(xí)期間，國防生生活豐富多彩，而在軍隊(duì)特別是駐扎在邊防、深山大漠的基層連隊(duì)，生活和工作的條件都相對艱辛。雖然在校學(xué)習(xí)期間對他們進(jìn)行了一定軍政訓(xùn)練，使他們具備了一定的軍事素質(zhì)，但部分人的軍人意識與軍人品質(zhì)等內(nèi)在精神程度還不高，這使他們在面對基層的實(shí)際工作時(shí)，較容易產(chǎn)生畏難、氣餒等消極心理。

3.因自身專業(yè)與部隊(duì)專業(yè)需求的差異而導(dǎo)致心理失落。國防生主要來自于地方高校，雖然專業(yè)基礎(chǔ)功底較扎實(shí)，但這些專業(yè)素質(zhì)更多的是在實(shí)驗(yàn)室和教室的層次上，而實(shí)踐和應(yīng)用的能力還有待提高。因此，較多國防生在剛剛進(jìn)入部隊(duì)時(shí)，因自己所學(xué)的專業(yè)和所在崗位并不對口，而覺得自己所學(xué)知識得不到發(fā)揮，慢慢的便會(huì)產(chǎn)生消沉情緒和失落心理。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)國防生的良好心理素質(zhì)的對策與建議

針對以上國防生存在的心理問題短板，應(yīng)該著力于以下幾個(gè)方面，以大力強(qiáng)化國防生心理教育，切實(shí)提高他們的心理素質(zhì)[2]。

1.科學(xué)測評，嚴(yán)格把關(guān)，確保國防生整體心理素質(zhì)高起點(diǎn)。把軍人特殊心理素質(zhì)作為為測評內(nèi)容的重點(diǎn)，在選拔工作開展時(shí)，嘗試以卡特爾16種人格因素問卷、SCL-90癥狀自評系統(tǒng)等，對量化測評選拔對象的心理素質(zhì)。然后在此基礎(chǔ)上，通過交談面試、分析國防生志愿書等方法，客觀判明其入伍動(dòng)機(jī)、意志品質(zhì)、人際交往、應(yīng)激水平等心理素質(zhì)的綜合狀況，切實(shí)把那些向往軍營、熱愛國防、從軍意志堅(jiān)定、意志品質(zhì)優(yōu)良、心理素質(zhì)好、人際交往能力強(qiáng)、心理承受和應(yīng)變能力強(qiáng)的預(yù)選對象選拔進(jìn)來。

2.建立國防生心理教育工作綜合體系，著力增強(qiáng)國防生心理素質(zhì)。國防生的心理素質(zhì)培養(yǎng)包括思想政治教育、軍事訓(xùn)練等方面的工作，應(yīng)充分將這些工作有機(jī)結(jié)合起來。如：思想政治素質(zhì)是后備軍官素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的靈魂，也是具備良好心理素質(zhì)的首要條件。對此，要從我軍性質(zhì)、宗旨和任務(wù)著眼，突出培養(yǎng)國防生的政治信念；從未來高技術(shù)戰(zhàn)爭需要著眼，與軍政訓(xùn)練相結(jié)合，開展相應(yīng)的體能訓(xùn)練及野外拉練等活動(dòng)，使國防生抗疲勞的生理耐力和堅(jiān)忍不拔的毅力得到較好鍛煉，從而幫助國防生克服恐懼和焦慮心理，培育合作與奉獻(xiàn)精神，從而提高國防生的戰(zhàn)場心理素質(zhì)。

3.關(guān)注突出問題，針對性進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù)，切實(shí)消除國防生困惑心理?！皩W(xué)習(xí)壓力的疲于應(yīng)付、對訓(xùn)練的力不從心以及對未來的憧憬和擔(dān)憂等”是部分國防生較突出的心理問題。要針對這些問題，應(yīng)用專業(yè)的心理知識和工作方法，幫助他們克服和解決。如通過開展心理健康教育、心理講座等活動(dòng)，引導(dǎo)國防生了解相關(guān)心理知識，并學(xué)會(huì)自我調(diào)整調(diào)節(jié)。此外，通過心理健康咨詢工作室，及時(shí)進(jìn)行積極心理干預(yù)，消除心理困惑，提前化解心理危機(jī)。

4.大力營造有利環(huán)境，促進(jìn)國防生心理健康良好發(fā)展。要開展豐富多彩的文化體育活動(dòng)，豐富國防生的精神文化生活，讓國防生在積極向上的文化氛圍中愉悅身心和陶冶情操。同時(shí)也通過讓國防生在這些活動(dòng)中輪流擔(dān)任骨干而幫助他們提高組織領(lǐng)導(dǎo)能力和培育他們沉著、果斷的心理素質(zhì)。進(jìn)一步增強(qiáng)國防生內(nèi)部以及與普通生之間的交流，充分發(fā)揮真摯戰(zhàn)友情、同學(xué)情作用，從而進(jìn)一步提高國防生的交際溝通能力，塑造良好心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李驥.國防生心理狀況調(diào)查[J].西華大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版），2009(5)：33－34.

[2]于航.高校國防生心理健康教育的優(yōu)化策略[J].思想政治教育研究，2012(28)：138－140.

作者單位：（廣東工業(yè)大學(xué)）