大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育課程的開展與體系建構(gòu)

滕川 梁景元 郭享渠

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育課程的開展與體系建構(gòu)

滕川 梁景元 郭享渠

摘 要：近年來，我國教育事業(yè)取得了巨大發(fā)展，尤其是大學教育事業(yè)，然而，與我國大學教育事業(yè)取得大發(fā)展形成鮮明對比的是，我國大學生就業(yè)困難的問題卻越來越突出。為了解決大學生就業(yè)難問題，國家開始鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。本文通過對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育課程體系進行探討，希望能夠為解決大學生就業(yè)難的問題提供有益借鑒。

關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；網(wǎng)絡教育；課程體系

為了解決大學生就業(yè)難問題，近年來，國家開始鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，然而，對于學生來說，由于還未踏入社會，所以會缺乏相應的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在這種情況下，就會增加大學生進行創(chuàng)業(yè)的困難程度[1]。為了提高大學生的創(chuàng)業(yè)技能，構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育課程體系引起了各方廣泛關注。

一、構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育課程體系的迫切性

（一）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育使學生們掌握創(chuàng)業(yè)能力。近年來，我國各大高校都開始進行擴招，與原來相比，大學生的數(shù)量越來越多，甚至已經(jīng)遠遠超出了市場的需求量，在這種情況下，大學生就面臨了極大的就業(yè)壓力[2]。為了在一定程度上緩解大學生就業(yè)難的問題，解決社會發(fā)展當中的矛盾，國家開始鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。為了響應國家的號召，如今在高校的教育當中設立了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育課程，通過對大學生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，從而使大學生能夠具備一定的創(chuàng)業(yè)技能，增強大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的自信心，使大學生在解決自己就業(yè)問題的同時，也能為社會提供更多的就業(yè)崗位，與此同時，也能夠為我國的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造新的經(jīng)濟增長方式。

（二）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育具有社會化的特點。在進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育之前，首先需要相關部門開發(fā)一些與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育相關的軟件程序，為同學們提供一種可以進行虛擬化模擬演練的工具。學生在使用網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新軟件工具之前，首先需要進行一系列相應的注冊步驟，在此基礎上，學生需要在運用體系的時候遵守相應的規(guī)則制度。其次學生需要在網(wǎng)絡虛擬制度當中去學習一些相關的自主創(chuàng)業(yè)知識，當然，這些都需要學生自己獨自完成，通過一系列學習后，學生可以獲得相關的創(chuàng)業(yè)資格，這些對于大學生來說，具有社會性的特點。

（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡體系是社會發(fā)展的必然趨勢。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國經(jīng)濟需要從粗放型經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型的經(jīng)濟發(fā)展方式，在這種情況下，我國急需要尋找新的經(jīng)濟增長方式，而大學生作為高素質(zhì)人才，是我國進行經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要依托對象，因此，為了推動我國經(jīng)濟進一步發(fā)展，需要增強大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。

二、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系應該堅持的原則

（一）科學性原則。創(chuàng)業(yè)是一個十分復雜的項目，會涉及到各種各樣的知識，除此之外，大學期間學生們所學的專業(yè)也是不盡相同的，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系在構(gòu)建過程當中應該考慮到這些因素，因此，在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系的過程當中，必須堅持“科學性”原則，具體就需要在構(gòu)建體系之前，進行一系列的調(diào)查。首先，在調(diào)查當中需要對創(chuàng)業(yè)項目的可行性進行考察；其次還需要進行市場調(diào)查，并根據(jù)市場調(diào)查結(jié)果構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系。

（二）綜合性原則。除了科學性原則之外，綜合性原則也是需要堅持的。創(chuàng)業(yè)并不是滿腔熱血，創(chuàng)業(yè)還需要掌握牢固的行業(yè)知識，除此之外，創(chuàng)業(yè)者還需要處理各種各樣的人際關系，而且，在創(chuàng)業(yè)過程當中還會面臨各種各樣的風險，如果處理不當，就可能會導致創(chuàng)業(yè)失敗，甚至還會造成創(chuàng)業(yè)者在一夜間傾家蕩產(chǎn)的慘狀。因此，在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系過程當中，除了需要教授創(chuàng)業(yè)者基本的創(chuàng)業(yè)技能之外，還需要對創(chuàng)業(yè)者的人際交往能力、管理能力以及溝通能力進行鍛煉。

（三）服務社會的網(wǎng)絡化原則。網(wǎng)絡化教育手段具有明顯的信息化特征，除此之外，還具有很強的互動性特征。大學生在創(chuàng)業(yè)時，應該堅持將人民群眾的需求作為創(chuàng)業(yè)出發(fā)點，通過自己的能力和所學到的知識更好地為社會服務。

三、大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系的構(gòu)建方法

（一）設定科學教學模式，重視實踐經(jīng)驗。當今時代是一個信息大爆炸的時代，信息化時代也對大學生提出了更高要求，在設定教育課程時，一定要適應信息化時代的發(fā)展，結(jié)合社會的實際需求，完善課程體系。除此之外，還應該讓學生走進社會，參與到創(chuàng)業(yè)實踐當中，感受企業(yè)的運行以及企業(yè)的管理模式。學校應該為學生提供到大企業(yè)參觀的機會。

（二）對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育體系課程進行完善。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育課程具有很強的實踐性和理論性特征。首先課程需要讓大學生掌握牢固的理論知識，具備基本的創(chuàng)業(yè)技能。其次，課程還應該重視實踐性特征，讓學生自己進行課程設計，通過課程設計鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

（三）對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育方法進行完善。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育課程是一門新型的課程體系，教學方法仍舊處在探索階段，還需要進行不斷地完善。值得注意的是，在教學過程當中需要堅持一些最基本的原則，例如，“學生自主創(chuàng)新原則”、“校企聯(lián)合原則”等等。創(chuàng)業(yè)需要“敢為天下先”的精神，對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育來說，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力是最基本的要求。除此之外，通過進行“校企聯(lián)合”，可以使學生能夠有機會感受到企業(yè)的運轉(zhuǎn)流程，為以后自己的創(chuàng)業(yè)積累豐富經(jīng)驗。當然，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育方法也需要隨著時代的發(fā)展進行相應地完善。

自主創(chuàng)業(yè)是解決我國巨大就業(yè)壓力的必行方法，與其他社會群體不同，大學生具備良好的知識積累，具有創(chuàng)新的思維和“敢為天下先”的勇氣，是進行創(chuàng)業(yè)的最佳群體，然而大學生未踏入社會，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這就需要我國高校構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育課程體系。

參考文獻：

[1]杜慶深.論大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育課程體系的構(gòu)建[J].才智，2014(12)：82-82.

[2]張蔚然，劉麗君.團隊學習：斯坦福技術(shù)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡課程教學新特點[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2013(5)：141-144.

作者單位：（吉林大學珠海學院）

作者簡介：滕川（1987-），男，漢族，廣東珠海人，電子信息科學與技術(shù)專業(yè)，研究方向：大學生思想政治教育。