高看一眼 厚愛三分

莊金品+徐少云

因為有愛，才會厚愛;因為厚愛，才會高看。教育孩子，高看孩子，不僅是為了孩子，更是彰顯了教師的愛心和情懷！

我在菜園的東頭和西頭各種了一株吊瓜，東頭的這株靠路邊，為了不影響行人，我特意搭了個簡易的瓜架，即便如此，還會被粗心的路人踩到。西頭的那株靠近河邊，可以自由生長。到了結瓜的時候，西頭的吊瓜開花早但結果很少，一季下來也就是六七個，而東頭這株結了四十多個瓜。為什么呢？我百思不得其解，直到我看到“高看一眼，厚愛三分”這句話，才豁然開朗。

我們是在教師的嚴管中成長起來的，在教育中教師往往秉承“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的思想，踐行“嚴是愛，松是害”的理念，但很多時候事與愿違。教師很多時候在“嚴厲”與“賞識”中徘徊。不破不立，既然賞識能達到良好的效果，我們為何不大膽地摒棄嚴厲，扛起賞識的“大旗”，堅持不懈地踐行下去呢？

俗話說得好，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。這里的“良言”，不一定是“忠言”，一定是贊語。記得我上班不久，由于一個班級的班主任生病住院，學校安排我中途接手該班級，成了“后班主任”。最讓前班主任頭疼的是，班級有個叫錢錢的孩子，大錯不犯，小錯不斷（每天都遲到），每次犯錯，教師批評他，他都會接受但卻不改正。

我接班的第一天，不知什么原因，他（當時不知道是他）來得很早（距上課近一個小時，學校還沒有一個學生來）。看到我，笑嘻嘻地說，“你就是我們的新班主任嗎？這么高啊！”我也笑著對他說，“是的，你叫什么名字？”“嘿嘿……”他沒有說。當時我的心里就清楚了，因為學習好的同學或班級干部，是不會避諱新班主任知道自己的名字的。我猜想他在班級的表現肯定不好。借此，我對他講，既然我們來得這么早，干脆打掃打掃教室吧。他先是一愣，而后爽快地答應了。他干活很認真，也很賣力。我們邊干邊聊。我問他吃過飯沒有，他也支支吾吾。在第一個同學來之前，我們完成了打掃，我邀他到辦公室洗手，到食堂吃飯，他憨厚地答道：“不用了，不用了。”說完一溜煙地跑了。

早自習下課時，我到班級巡視。班長對我說，只有錢錢沒有來上早輔導。我環視了整個班級，沒有發現早上的“他”。莫非他就是錢錢？這時一位同學氣喘吁吁地跑到班級門口，“報告！”我一看，正是早上的“他”。全班同學都在笑，他不看大家，也在笑。“請進！請進！”我答道。他又是一愣。這時班長站起來說，“老師，我們班有規定，凡是遲到的同學，必須在教室門前站一節課”。錢錢剛邁進來的腳又怯生生地縮了回去，整個人頓時變得像霜打的茄子。我冷靜了一下，也讓班里同學冷靜下來。

“同學們，今天的教室干凈嗎？”我問道。“干凈！”同學們異口同聲地答道。“請今天教室值日的同學站起來。”我說完，6名同學站了起來。大家都用羨慕的眼光看著他們，他們有的洋洋自得，有的莫名其妙，有的低下了頭……“老師，我們今天到教室時就這么干凈，我們沒有打掃。”應該是這個組的組長回答道。我笑了，“是的，是有人在你們來校之前就打掃好了！”我這么一說，大家更奇怪了。

“你們想不想知道是誰這么高尚，這么勤勞，又是這么地歡迎我呢？”我笑著問道。同學們嘰嘰喳喳說起來：肯定是班長，應該是學習委員吧，應該是勞動委員……議論了幾分鐘，都得到當事人的否定。同學們疑惑地望著我，“會是誰呢？”

“你們應該猜到吧？遠在天邊，近在眼前啊！”我笑著提醒道。

“是老師！是老師自己！”有位同學像發現新大陸似的叫了起來。其他同學向我投來了敬意的眼神。

我搖了搖頭，很幽默地說：“NO，NO！”

疑惑又一次籠罩在同學們的臉上。

“遠在天邊，近在眼前啊！同學們，不能讓世俗蒙蔽了雙眼，不能讓表象影響了判斷，透過現象看本質，這是我們學習過的哲學原理嘛。”我發表了這幾句感慨，并走到門前，將錢錢同學拉到講臺前。

是他啊？不會吧？老師在開玩笑……同學們竊竊私語。

錢錢同學不好意思地低著頭，像是犯錯誤被老師批評的樣子。

“各位同學，錢錢同學今天來得很早，將教室打掃得很干凈，為大家提供了干凈、整潔的環境，我們是不是應該表示感謝啊？”我說完，帶頭鼓掌。

錢錢同學臉都紅了，站在那里不停地搓手。

“請錢錢同學回到自己的座位。”我說完，他飛快地跑到自己的座位上坐了下來。

這以后很多天，錢錢都來的很早，我也有意識地早來，和他一起打掃教室或整理桌凳，我也會帶點兒包子、牛奶之類的早餐和他一起吃。剛開始，他推托自己吃過了，后來就自然了。

他告訴我，媽媽在他很小的時候就去世了，爸爸常年外出做工，他平時和奶奶一起住。早上奶奶起得晚，很多時候他不吃早飯就來上學了……他也表示愿意融入班級，但很多同學和教師都認為自己是壞孩子，一旦表現很好，大家都會笑話他。

我告訴他，你是很優秀的，懂得尊敬長輩，雖然奶奶做飯會遲，但你寧愿不吃飯也不怪奶奶……人的存在不是為了別人的評價，而是有尊嚴地活著，不要怕別人笑話！

有時候，周末我會邀請他幫我做事，有時候也會在路過他家時詢問一下他是否在家，漸漸地，他認真起來了，自信起來了。雖然畢業后沒有繼續升學，而是開了家飯館，扛起了家庭的重擔，但是他活得有尊嚴。他也會不時地發個短信給我，算是報個平安。

我常常在想，什么是教育？都說教育是傳道、授業、解惑，其實我始終覺得教育就是心靈的溝通，就是激發人性的善，讓人有尊嚴地生活而已。

高看一眼，不是無原則的濫表揚，而是要發現學生身上真正的閃光點，予以肯定，進而幫助他正確地認識自己、肯定自己，最后成就自己。說起來容易，做起來并不簡單。我的孩子經常回家對我講，自己寫錯了一個單詞，一課內容被教師罰抄5遍。寫對的十幾個單詞，教師視而不見，卻對一個錯的如此情有獨鐘。由此看出，高看一眼沒有那么簡單。

厚愛三分，才是問題的關鍵。沒有愛，就沒有教育。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是“神”。作為教師，不能僅僅做個“人”，更重要的是要做愛別人孩子的“神”。學校要加強教師的師德教育，激發教師人性中“善”的一面，千萬不能被金錢蒙蔽了雙眼。有償家教就是師德教育中的“惡瘤”，有償家教讓少數教師喪失了做教師的資本，從而成了金錢的奴隸。因此，有關教育主管部門、學校、教師都要嚴格要求自己。能夠無欲望地愛孩子，這才是真愛。

如何愛孩子呢？曾有一項針對學生的調查：世界上最美妙、最動聽的聲音是什么？很多學生的回答竟是聽到自己的名字從教師的口中說出來。因此，愛孩子首先要從記住孩子的姓名開始，這是對他們最起碼的尊重和愛。記住學生的名字，學生便會覺得教師在乎他、關心他、高看他。其次，愛孩子就要深入了解、分析每個孩子。有教無類、因材施教就是如此。有的孩子需要的是教師言語上的贊揚，有的孩子需要的是教師注視的眼神，有的孩子需要的是與教師真心的交談……愛沒有統一的模板。最后，愛孩子要做到對教師職業有敬重心。教師的終極目標是“為萬世開太平”，應該樹立“學生第一”的意識。教師是既為人又為己的事業，要有一點理想主義的情懷，有一種“傻子”的精神。

因為有愛，才會厚愛;因為厚愛，才會高看。教育孩子，高看孩子，不僅是為了孩子，更是彰顯了教師的愛心和情懷！

（作者單位：江蘇省沭陽中等專業學校）

（責任編輯：任媛媛）