劉慧++趙蘋


探究“細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P系”是人教版教材必修一第6章“細胞增殖”中的模擬實驗。教材中的實驗方案是用含有酚酞的瓊脂塊模擬細胞,被吸收的物質(zhì)用NaOH模擬,酚酞遇NaOH顯示紫紅色,利用色帶的寬度來確定NaOH擴散的深度,通過計算得出不同相對表面積的瓊脂塊吸收物質(zhì)的速率,間接說明細胞物質(zhì)運輸?shù)男誓芟拗破溟L大。實驗過程中發(fā)現(xiàn)該方案操作繁瑣,實驗現(xiàn)象不穩(wěn)定,正確的實驗結論不易得出,經(jīng)過多次實踐后筆者運用數(shù)字化實驗改進了實驗的不足,直觀觀察到實驗數(shù)據(jù),獲得明顯的實驗效果。
1 教材實驗方案的缺陷
“細胞大小與物質(zhì)運輸關系”是定量分析的實驗,實驗數(shù)據(jù)常需要精確到毫米級,試驗過程中微小誤差都可能導致實驗失敗。課本的實驗在操作過程中需要對大小不等的瓊脂塊進行翻動、切割、測量,測量時瓊脂塊越小操作越困難,產(chǎn)生的誤差也越大。課本中實驗方案是用邊長為3 cm、2 cm、1 cm的正方體瓊脂塊模擬細胞的大小,實驗時發(fā)現(xiàn)邊長1 cm的瓊脂塊不到5 min就能全部變成紅色,學生無法測量出NaOH擴散的實際深度,對實驗結果存在疑惑。甚至有些學生測得3種瓊脂塊中NaOH擴散的深度不同(理論上應該相同),計算歸納出與教材相反的結論。
細胞對物質(zhì)的吸收是一個相對連續(xù)的過程。課本實驗只能測出一定時間內(nèi)物質(zhì)進入瓊脂塊的速度,在測量時需將瓊脂塊切開兩半,該瓊脂塊隨后無法繼續(xù)進行實驗,因此只獲得一次實驗數(shù)據(jù),易存在實驗誤差。實驗中使用的NaOH具有一定的腐蝕性,溶液使用量大,易潑灑出來接觸眼睛、皮膚和衣服,造成傷害。
2 實驗改進的思路
利用電導率法測定物質(zhì)運輸?shù)男剩妼始礊槿芤簜鲗щ娏鞯哪芰Α<兯碾妼屎苄。斔泻袩o機酸、堿、鹽或有機帶電膠體時,溶解于水中的電解質(zhì)解離成正、負離子,電導率就增加;當溶解于水中的電解質(zhì)濃度降低時,電導率下降。數(shù)字化實驗系統(tǒng)主要是由計算機、傳感器、數(shù)據(jù)采集器和系統(tǒng)軟件等構成,能夠將化學反應以及現(xiàn)象的本質(zhì)轉化為同步監(jiān)測的信號。電導率法測定物質(zhì)運輸簡化了實驗步驟,無需切割、測量,降低了實驗過程中可能出現(xiàn)的誤差,同時能直觀、準確、實時地反映物質(zhì)進入瓊脂塊后,溶液中物質(zhì)含量的動態(tài)連續(xù)變化過程。
用NaCl溶液代替NaOH。NaCl是實驗室中的常規(guī)藥品,易稱易配、安全可靠,減輕了老師和學生在實驗過程中的心理負擔。實驗時分別測定質(zhì)量分數(shù)是0.8%的NaCl溶液、放入3×3×3 cm的瓊脂塊的0.8%NaCl溶液、放有0.5×0.5×0.5 cm小瓊脂塊的0.8%NaCl溶液的電導率,比較單位時間內(nèi)電導率的降低幅度,能間接說明細胞大小與物質(zhì)運輸效率的關系。
3 改進后的實驗活動
3.1 制作瓊脂塊
稱取20 g瓊脂粉溶解于1 000 mL蒸餾水中,邊加熱邊攪拌,充分溶解煮沸后即可停止加熱。趁熱將以上瓊脂溶液緩慢倒入200×100 mm圓形水槽中。待其充分冷凝后,用小刀切出4塊等體積(3×3×3 cm)的瓊脂塊,將其中兩塊瓊脂塊再次切割成0.5×0.5×0.5 cm小瓊脂塊。
3.2 配制電解液
在1 000 mL蒸餾水中溶解6 gNaCl,用磁力攪拌器充分溶解、混勻。分別量取200 mL NaCl溶液分裝到3個250 mL燒杯中,編號1、2、3。1號燒杯中的NaCl溶液不做任何處理作為對照組,2號燒杯中加入兩塊3×3×3 cm的瓊脂塊,3號燒杯中加入0.5×0.5×0.5 cm的小瓊脂塊。
3.3 測量電導率
將數(shù)據(jù)采集器、計算機和電導率傳感器(含電極)組裝連接好,打開數(shù)據(jù)采集器和計算機,進入數(shù)字化實驗軟件系統(tǒng),開始測量三個燒杯中溶液的電導率,如圖1所示。實驗過程中需用玻棒輕輕攪拌瓊脂塊,攪拌時注意不要破壞瓊脂表面。
3.4 結果比較
課本實驗方案需要進行切割、測量,再依據(jù)測量結果計算出表面積/體積和NaOH擴散體積/總體積的比值(表1),而電導率測定法在連續(xù)測得準確實驗數(shù)據(jù)的同時將實驗結果用曲線圖直觀、明顯地展示出來(圖2),不需要再進行數(shù)值的篩選與重組,輕而易舉看出模擬細胞體積越大,物質(zhì)運輸?shù)男示驮降汀ndprint