以提升就業能力為導向的高校實習就業一體化平臺構建研究

徐慶江

摘 要：目前，大學生就業問題成為政府、社會、高校等各方關注的焦點。造成學生就業難的主要原因是供需不能完全吻合。在教育方面，很多高校過于注重理論教育，在人才培養方向上與用人單位的要求相脫節。針對這一情況，筆者以沈陽師范大學旅游管理學院為例，對畢業生就業工作進行了一系列研究。針對旅游專業的專業特點，搭建實習就業一體化平臺，進一步深化校企合作，希望以此提升大學生就業能力。

關鍵詞：就業能力；高校；實習就業一體化平臺

引言：當前，全球經濟復蘇緩慢，下行風險不斷加大，就業結構性矛盾更加突出，就業總量壓力持續加大，就業形勢將非常嚴峻。2013年12月7日，教育部在北京召開了2014年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議，教育部部長袁貴仁通報了2014年全國普通高校畢業生就業形勢。2014年全國普通高校畢業生人數達727萬人，比2013年增加了28萬。在這種形勢下，各高校必須充分認清高校畢業生就業工作的嚴峻性和復雜性，切實增強責任感和緊迫感，全力做好高校畢業生就業工作，努力提升2014年高校畢業生就業質量和就業水平。

針對這一形勢，以沈陽師范大學旅游管理學院為研究案例，我們認真組織市場調研，針對專業特點，搭建實習就業一體化平臺，并積極全面地做好畢業生就業指導工作，收到了較好的效果。具體措施如下：

一、關注就業市場，積極了解市場對旅游人才的需求

當前，中國旅游業進入了新的發展階段。按照我國提出到2020 年全面建成小康社會的目標要求，中國將全面推進旅游業轉型升級，實現從世界旅游大國向世界旅游強國的新跨越。隨著社會的日益發展，旅游行業對服務型人才的需求不斷攀升，尤其是增加三個傳統節日，逢周末形成連休，這意味著新的旅游產業領域正等待開發。旅游產業的發展，旅游企業對人才的需求是“厚基礎、重能力”，也就是掌握旅游知識，特別是掌握旅游專業技能，有一定實習工作經驗的國際型、復合型、應用型、實踐型人才。所以我們對人才培養模式進行改革，使畢業生能夠符合市場需求。

二、深化教學改革，注重實踐能力培養

（1）制定人才培養目標。高等院校旅游人才的培養目標應該針對不同的學生，確保培養出具有良好的整體素質、合理的知識結構、寬廣的視野，能適應旅游業各類工作，并具有開拓性、創造性和應變能力的復合型中高級旅游管理人才。（2）樹立智力與非智力培養并重，促進二者協調發展的教育理念。其實質就是要把旅游教育從以往培養和發展學生的記憶力、.觀察力、注意力、思維力因素為中心，轉變為在發展智力因素的同時，注重培養和發展學生的興趣、情感、意志以及性格等非智力因素并使之協調發展。（3）在課程設置方面，根據市場需求努力做到理論與實踐并重，實現課堂理論教學與實踐活動類課程的緊密結合。在編寫教學計劃及人才培養方案時，要以提升學生的綜合素質，培養學生的職業能力作為宗旨。著重培養學生的職業綜合能力。加強實驗實踐教學，加強實習基地建設。（4）針對市場需求，以發展的眼光看待學生的擇業問題，并給予學生職業生涯規劃的指導，從而實現大學生的自我設計、自我塑造、自我營銷。

首先，“大一”時確定專業定位，使學生學會設計自己。我們旅游管理學院現有旅游管理、旅游管理（旅游英語）、會展經濟與管理三個本科專業及專業方向。我們的專業培養目標是：能在各級旅游或會展行政部門；旅游或會展企事業單位從事旅游或會展管理工作的國際型、復合型、應用型、實踐型人才，學生畢業后直接上崗就業。所以我們從學生入學時便向學生介紹專業的就業前景，營造學業與就業結合、理論與實踐掛鉤的氛圍，讓學生在學習中找到適合自己的就業方向，從而能夠讓學生正確認識自身的就業方向定位，更合理的自主選擇。接下來，對“大二”、“大三”綜合培養，提高技能，使學生學會塑造自己。按照社會需求對課程設置進行了調整，開設了一系列的實踐技能類課程。為了深入開展專業課程實踐教育活動，加強學生們對專業知識的理解，拓展學生們的知識面，筆者所在學院組織酒店管理專業大二學生到沈陽保成希爾頓逸林酒店進行課程實踐活動。沈陽保成希爾頓逸林酒店是希爾頓酒店集團旗下的國際化五星級酒店，2013年6月獲批為沈陽師范大學省級校外實踐教育基地。通過一系列參觀和講解，使學生們對希爾頓酒店的發展、未來規劃以及員工的職業生涯前景等內容有了更深層次的了解，明確了個人未來發展目標，對學生們學好專業課起到重要的促進作用。此類校外實踐教育基地的建立為探索建立校企聯合培養人才新機制、推動高校加強實踐教學、改革人才培養模式、提升高校學生的創新精神、實踐能力、社會責任感和就業能力提供重要平臺。最后，引導“大四”學生端正擇業觀，遵循應聘技巧，使學生學會推銷自己。針對旅游行業的職業特殊性，我們注重引導畢業生改變以往的就業觀念，調整就業期望值。本著先就業，后擇業，再創業的就業觀念尋找適合自己的崗位。此外，進一步強化本科生的理論基礎和英語語言方面的優勢，發揮其管理才能、力爭在三年內達到預期就業目標。同時，利用網絡平臺、學院刊物、理論及實踐課堂、專家講座等多種方式進行面試指導及心理調適。聘請業內專家、在工作崗位上取得一定成就的我院畢業生做專業講座，推廣大學生包裝技巧，實現學生的自我推銷。

三、依托專業優勢，積極搭建實習就業一體化平臺

長期以來，旅游企業多看重人才的專業基礎和實踐能力。為此，在人才的專業培養方面需要努力做到專業基礎和實踐能力的有效結合。此外，還要積極加強同社會各界及用人單位的聯系，采取“走出去，引進來”的方法。“走出去”：學院安排專人負責學生實習工作。學院選派骨干教師到各地聯系并考察星級酒店和旅行社，深入了解旅游企業對人才需求的變化，從多種渠道對畢業生進行宣傳和推銷；打破課內與課外、學期與假期的界限；同時，根據市場需要，按照用人單位的標準進行人才培養，以“出口”指導“培養”，“培養”促進“出口”，再用“出口”引導“入口”， 形成了招生一一培養——就業的良性循環。

“引進來”：在開展第二課堂活動的過程中，多進行與旅游等專業相關的職業技能大賽，邀請用人單位的人力資源等部門主管人員擔任評委。這樣一來，用人單位不但能夠更加全面地了解學生的各方面素質，也能間接地對學生的綜合素質起到宣傳和展示的目的。這種校企合作的模式，實現了“教學、培訓、實踐、就業” 一條龍的培養模式，實現了學生從學校到企業的“無縫連接”，受到用人單位的歡迎和好評。基于旅游業工作靈活性、流動性的特點，鼓勵學生利用實習積累的工作經驗，利用國家對大學生創業的優惠政策進行自主創業。

結語：大學生就業是一項系統的內容豐富的工程，需要學校、企業、學生各方面的努力，最終達到“多贏”的效果。在就業工作中強化服務職能、管理職能、指導職能、教育職能。在全體師生的努力下，我們將繼續利用專業優勢創新就業指導模式，努力搭建實習就業一體化平臺，探索學生就業工作的更加有效的途徑。

參考文獻：

[1] 王海 林琳.結合專業特色加強學生管理[J].經濟合作與科技，2010（01）.

[2] 徐峰.旅游專業大學生就業能力研究——基于上海4所高校的實證分析[M].華東師范大學，2011（05）.