2014年江蘇常州中考作文

李曉晶

【題目】

孩子與老人，是歲月變遷的兩個階段，維系情感的兩個端點，生命傳承的兩種狀態，……這里會有感人的故事，純厚的情意，深沉的思考。

請以“孩子與老人”為題，寫一篇文章。

說明：①要有自己的經歷、體驗和感悟，不得抄襲;②除詩歌、戲劇外，文體不限;③不少于600字;④請勿透露考生個人信息。

【解題】

可從“個體自身”的角度論說“孩子與老人”。比如，可從“小我自身”的角度出發，談“孩子與老人，是人生的‘起點和‘終點，這兩‘點之間的歷程就叫做人生”等。再如，可從“小我自身”的角度出發，贊美“老人的孩子心態”或批判“孩子的老人心態”。又如，可從“大我自身”的角度出發，談“孩子與老人，是一個國家或一個民族發展的‘起點和‘終點，這兩‘點之間的歷程就叫做國家發展史或民族發展史”等。

可從“個體之間”的角度論說“孩子與老人”之間的關系。比如，可圍繞“孩子個體該如何正確對待老人個體”這一問題展開論說，談“孩子應理解老人的苦心”“孩子應欣賞老人的美德”“孩子應聽從老人的教誨”“孩子應常回家看看老人”等。再如，可圍繞“老人個體該如何正確對待孩子個體”這一問題展開論說，談“老人應以智慧指引孩子”“老人不應溺愛孩子”等。又如，可圍繞“孩子個體與老人個體之間該如何互相正確對待”這一問題展開論說，談“孩子與老人應加強溝通”“孩子與老人應相互欣賞”“孩子與老人應相互融通”“孩子與老人應進行文化互哺”“祖孫之間應有真愛”等。

可從“群體之間”的角度論說“孩子與老人”。比如，可圍繞“孩子與老人”這兩大群體之間的不同點展開思辨，論說“一方面，孩子意味著新生、希望、創造、朝氣蓬勃、百無禁忌、天真無邪，老人意味著衰老、失望、保守、暮氣沉沉、經驗主義、老奸巨猾;另一方面，孩子也意味著柔弱、浮躁、少年輕狂、年幼無知，老人也意味著渾厚、安靜、老驥伏櫪、老馬識途”等。再如，可圍繞“孩子與老人”這兩大群體之間的相同點展開論說，談“孩子與老人常常成為被忽略的群體、被侮辱和被損害的群體”等。又如，可圍繞“孩子與老人”這兩大群體之間的現實問題展開論說，談“在當今社會，這兩大群體之間存在著養老敬老、獨生子女、隔代教育、孩子攙扶老人反被訛詐等問題”等。

可從“類比引申”的角度論說“孩子與老人”。比如，可將“孩子與老人”之間的關系類比引申為“年輕技術工與老技術工”之間的關系。再如，可將“孩子與老人”之間的關系類比引申為“少年中國與一個老年帝國”之間的關系。

【范文】

孩子與老人

冬日的夜色總在不知不覺間便揉作一壺墨汁灌滿了天際，張牙舞爪地宣示著自己。入夜了，一切都絲毫不顧及我這個仍在歸途的孩子。

行進在黯黑的夜色里并不如想象中的詩情畫意，卻恰似在惶恐中穿梭，在膽顫中舉步維艱。四起的風仿佛長出了獠牙，撕扯著我的衣角，它想讓我迷失家的方向，就如布滿我雙眸的漆黑般無情。

剛才還是暖霞遍地，晚霞像是被碾平的曬谷灑了滿地，照亮了游子歸家的路，轉眼卻又遺落下孤零零的我。無助中我不禁想起家門前那一盞老桔燈。它昏黃的橙色光芒柔柔地灑遍了門前的地，為我驅趕黑夜，辟出一條彩虹般的路，正如母親的眼神柔和而溫潤。它不正是我的晚霞嗎？每當它在夜色中亮起，即便相隔千山萬水也能準確無誤地遞來家鄉的呼喚，一如兒時母親如水的嗓音，飽含一位老者對孩兒的憐惜。

無邊的寂寥，仿佛被一道橙黃的光穿過。如天上鴻，牽起了我的手，履行一個老者的責任，告訴我家的方向。耳畔似是響起了低沉的軟語：走啊，別怕。走啊，別怕。

融在了燈光中盤旋的呢喃溫暖，就這么順著交替的身影融入了我的身體，給我力量。抬起頭，仿佛迎上了家中脈脈盼我歸的目光。這一次我毫無畏懼地邁步，只因我堅信，門前老舊的桔燈，系著桔燈的舊房，與房中待我歸去的母親皆會如個老者，帶我到叫做家的地方。

暗沉的夜透出了昏黃的燈光，不覺中我已來到了家門前，眼前的桔燈一如以往地如老者般安詳。吱——，我推開家門，似乎是張開翅膀，撲入了母親的懷中。孩子被納入了老者的港灣，吸吮著心安的味道，在老者的庇護下，不再懼怕愈加濃稠的夜。