自主學習在高中語文寫作教學中的作用研究

韓杰

【摘 要】

隨著時代的發展，課程的革新，教師為主的教學模式有悖于現代教學理念，無法培養出與時代相契合的人才。因此，突出學生的主體地位成了當前語文教學的大勢所趨，而寫作教學作為高中語文教學的重要組成部分，如果在其教學之中，科學地提高學生的自主學習能力，必然能夠推進學生的全面發展，迎來高中語文的燦爛春天。

【關鍵詞】

高中語文 寫作教學 作用 研究

寫作，是學生感性的表達，是學生與教師內心情感交流的媒介。而于高考而言，作文所占的比例較大，直接影響了學生是否能夠進入理想的大學進行深造。由此可見，不管是感性的表達還是理性的實踐，寫作教學在高中語文教學中的重要地位不可動搖。自主學習能力，是學生綜合素養的表現，對推進語文的寫作教學有著無法替代的作用。

一、何為寫作教學

寫作教學，就是通過教師的引導，學生能夠用語言、文字，準確地表達出部分事物的特征、事情的經過以及自己內心情感表達的一種形式。寫作能力的提升有利于推動學生語文素養的全面發展。除此之外，當前的語文課程標準中也作出了明確規定：寫作是運用語言來表達和交流的一個重要形式，是學生認識這個世界以及自我認識的一個過程，對學生世界觀、人生觀的形成都有著重要的推動作用。

多數教師都了解寫作教學的重要性，但是在實際教學中，學生的學習效率低下，無法快速提升自身的寫作水平。這一現狀，一度成為高中語文教師的難題，如何提高學生對寫作的熱情，應該從學生的自主學習能力方面進行探究。

二、自主學習能力在寫作教學中的作用

（一）有利于推進學生對生活的觀察，增加了寫作素材

于高中生而言，他們的生活閱歷尚淺，在寫作過程中，往往會面臨無話可說的尷尬場面。對這一問題進行探究，我們不難發現，這一現象形成的原因主要是學生在寫作過程中，缺少一定的生活素材。生活素材是學生寫作的根本，只有善于觀察生活，才能提高自身的生活感悟，也才能在這些基礎之上，撰寫出讀者喜愛的文章。而自主學習能力，就有利于促進學生對生活的觀察，從側面講，也就推動了寫作教學的發展。

例如，我們在對《親近自然》這一寫作進行教學時，就可以先發揮學生的自主學習能力，鼓勵學生對自然界的事物進行觀察：碧綠的小草、五彩繽紛的鮮花、平靜的湖水等等，都是大自然對人們的饋贈。當然，自然發起怒來，卻也是十分恐怖，烏云密布、電閃雷鳴，海面變得波濤洶涌等等。但是大自然的喜怒無常都是我們生活中不可或缺的一部分，都無法阻止我們對自然的熱愛。學生在撰寫這篇文章的過程中，我們要引導學生對大自然進行多方面、多角度地觀察。在自主觀察之后，在學生豐富了自身的寫作素材的同時也更愿意加入作文寫作之中，切實提高了寫作水平。

（二）有利于拓展學生的知識面，豐富學生的寫作素材

作文水平的提高，僅僅依靠課堂上的教學內容是遠遠不夠的，需要學生充分發揮自身的主觀能動性，積極地拓展自身的知識面，充實自己的寫作內容。與傳統的寫作教學相比，當前社會的發展需要學生具有自主學習能力，去挖掘課堂以外的知識，并將這些知識運用于寫作之中。如當前十分受歡迎的科普類節目，學生能夠從《百家講壇》中充分了解中國的發展史、對名著的解讀等等；學生能夠從《今日說法》中，了解社會百態；學生也能夠從《自然世界》中充分了解動物的各種習性，豐富寫作內容等等。學生還能夠從各種影視作品中，自主探索正確的人生觀，并將這些人生觀用于寫作之中，使得文章更具有深意，也能夠與時代的發展相契合，增加了文章的可讀性，推動了寫作教學的發展。

例如，我們在講解寫作《愛的奉獻》這一專題時，就可以鼓勵學生運用一些更具有活力的例子。學生在傳統的寫作之中，習慣于使用雷鋒、焦裕祿這樣的人物進行闡述愛的奉獻，學生的文章千篇一律，無法激發讀者的興趣。因此，在鼓勵學生對一些節目進行了自主探究之后，要將這些素材活學活用于寫作之中，如當前熱播的《虎媽貓爸》，學生就可以對虎媽進行描寫，寫出這位母親在孩子成長過程中是怎樣獻自己的愛，由此引導學生對自己的母親進行撰寫，在自我的成長過程中，母親又是怎樣的奉獻自己來推動我們的健康成長呢？這樣的作文素材更具有新意，更能吸引讀者的興趣。

（三）有利于學生對知識的自我探究，增強文章的可讀性

學生在提高自主學習能力的過程中，能夠提高學生對知識的自我探究、對生活現象的探究，在這些探究的過程中，自然而然就提高了自己對生活的感悟，而而將這些感悟運用于寫作之中，極大地增強了作文的可讀性，推動了寫作教學的發展。例如，我們在講解《林黛玉進賈府》這篇文章時，如果學生缺乏自主學習能力，那學生在學習過程中僅僅是聽老師講解或者自我對文章進行閱讀，無法產生深切的體會與感悟，不利于學生的感性成長。但如果學生具有較強的自主學習能力，便會自主探究林黛玉進賈府時的心情，賈母見到黛玉時的心情，寶玉見到黛玉時的心情等等，在這些自我探究之后，學生就可以將一些感悟運用于自己的寫作之中。如人物描寫訓練之中，就可以闡述自己在見到如黛玉般的女子時，自己的心情與寶玉的差別，使得文章更耐人尋味，更能夠吸引讀者的興趣。

【結 語】

寫作教學是高中語文教學中無法忽視的教學重點，但是令人惋惜的是，在多年的教育改革之下，寫作教學依舊沒有得到實質提升。在寫作教學中，學生的主體地位無法凸顯，嚴重阻礙了學生情感的表達。本文論述了寫作教學的概念，以及自主學習對推進寫作教學的三大作用，希望這些論述能夠給廣大的高中語文教師一點啟示，旨在推動寫作教學的可持續發展。

【參考文獻】

【1】楊新波.高中語文寫作教學中學生自主能力的培養策略【J】.語數外學習，2013（9）

【2】惠旅.與高中語文寫作實踐活動相結合的校本課程開發【D】.上海師范大學，2013

【3】劉財德.高中語文參與式寫作教學的理論與實踐研究【D】.西北師范大學，2013