情趣培養在高中語文教學中的實施

賀小芳

【摘 要】

在知識經濟時代，教育的重要性越來越突出，高中語文學科教育對于培養學生良好的人文素養和科學素養具有重要意義。在高中語文教學中實施情趣培養，有利于激發學生的學習興趣，使學生更積極地參與到語文教學活動中。教師在教學過程中要轉變傳統的教學方法，在幫助學生獲取語文學習能力的同時，促進學生語文學習情趣的提高。本文主要針對情趣培養在高中語文教學中實施的相關問題進行探討。

【關鍵詞】

情趣培養 高中 語文教學

新課程標準要求教師在教學過程中要注意關注學生的個人成長，在語文教學中，教師應當充分認識到語文教學的特點，通過培養學生的情趣來體現語文教學特色。采用多種教學手段充分激發學生探究語文知識的欲望，進而使之產生濃厚的學習興趣。學生在趣味中學習，在獲取知識的同時開拓思維，受到思想的啟迪和情感的熏陶，進而享受學習的樂趣，有效提升學生的語文綜合素養。

1.創設情趣化教學情境

在高中語文教學中培養學生的情趣，重在為學生創設富有情趣化的教學情境，學生在一種情趣化的教學情境中，激發自身對語文知識的學習興趣，調動學生的學習積極性，進而培養學生的語文情趣。

創設情趣化教學情境，可以從以下幾方面入手：首先，通過設計情境化的導語來激發學生，感染學生。例如，在講授《雨霖鈴·寒蟬凄切》《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》等離別詩詞時，教師可以引入這樣的導入語“相見時難別亦難，在現實生活中，我們經常會遇到離別之事，在詩詞中，離別更是詩人常寫的主題，大家想一下，我們學過哪些離別詩呢？”在教師的引導下，大家紛紛說出《贈汪倫》《別董大》《送杜少府之任蜀州》等離別詩，接著，教師還可以引導學生回憶一些離別歌曲，在這種富有離別氣息的課堂氛圍中，學生的學習情趣被充分激發出來，進而自覺地撥動心靈，進入到鑒賞詩詞的課堂教學中，達到培養情趣的目的。其次，教師可以通過播放音樂的方式來渲染課堂氛圍，創造情趣化的教學情境。例如在講授《琵琶行》時，可以在課堂上播放配上音樂的朗誦錄音帶，學生在這種情境中將會很快進入到詩歌境界，隨著悠揚激越的音樂感受琵琶女的不幸遭遇，進而體會作者的寫作心境。又如，在學習《再別康橋》時，教師可以利用多媒體來播放視頻，讓學生觀賞康橋的美麗風景，進而體會詩人的思想感情。最后，教師可以組織學生進行課文角色轉換，讓學生進入到教材人物的心理世界。例如在學習《守財奴》時，教師可以讓學生自選角色進行人物模擬表演，讓學生在自己創設的情境中更加深刻的體會人物角色，進而加深對課文的理解，達到教學目的。

2.運用豐富的教學手段

單純的教材講解會造成語文課堂教學的枯燥感，無法激發學生的學習興趣，影響到培養學生學習情趣的效果。因此，在教學中，教師應當盡量豐富教學手段，運用現代化教學技術來不斷改進教學方式，達到培養學生情趣的目的。

多媒體教學作為現代化教學的重要輔助工具，對于學生學習效果的提高有著重要作用。多媒體可以講靜態的課外動態化，加之以圖像、聲音等讓學生受到感官的刺激，進而產生學習興趣。例如，在學習《離騷》時，教師可以利用多媒體來展示屈原的畫像，讓學生感受到視覺的沖擊，吸引學生的注意力，讓學生對屈原這個人物形象產生興趣，進而對他的故事產生興趣。在屈原的畫像上面可以加入對聯“深思高舉潔白清忠，汨羅江上萬古悲風”。讓學生思考這幅對聯所表達的涵義，再展示屈原踱步江邊的畫像，讓學生觀察畫像中都有什么，學生在濃厚的學習氣氛中一邊觀察一邊思考。在激烈的交流和討論中紛紛說出自己的看法，接著，教師讓學生齊聲朗讀，帶領學生一起回憶戰國時代的故事，讓學生感受屈原這一英雄人物的事跡。教師還可以利用電影片、投影燈現代化教育手段，激發學生的學習興趣，進而更好地培養學生的學習情趣，達到良好的教學效果。

3.優化語文教學內容

在語文教學中主要涉及到閱讀和寫作等內容，教師在教學過程中應當注意優化教學內容，幫助學生掌握正確的學習方法。

在閱讀教學中，教師要注意重視培養學生的誦讀技巧，讓學生正確把握不同篇目的誦讀方法，在反復熟讀課文的基礎上加深對課文的理解。例如，在學習劉禹錫寫作的《石頭城》時，教師應當首先讓學生感受到這首詩的寫作特點，該篇通篇都在描寫景色，渲染了凄涼的氣氛。詩的前兩句“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回”主要寫出了過去的六朝帝王之都已經成了空城，在誦讀時應該在“故國”后表示停頓，“在”和“回”這兩個字是詩人的感慨，應該重度。在學習徐志摩的《再別康橋》時，教師要注意引導學生認識到這首詩歌的整體基調，它表達的是作者對康橋的深情，學生在誦讀時要注意停頓，用低沉的緩調來誦讀。在寫作教學中，教師要注意引導學生養成觀察的好習慣，從生活中發現素材，在親身經歷、親眼所見中去感悟和積累經驗，培養學生養成閱讀的習慣，通過閱讀來洗滌心靈，豐富學生的情感。教師可以選擇優秀的范文，鼓勵學生在模仿的基礎上創新，學習范文中的寫作技巧和語言特色，激發學生的創作熱情。此外，還要引導學生參與到各種語文活動中，在真實的體驗中去感受酸甜苦辣，在觀察和交流中產生寫作的興趣，進而表達出真實的情感。通過優化語文教學內容，讓學生真正在語文學習中獲取知識，達到培養學生情趣的目的。

【結 語】

綜上所述，在高中語文教學中培養學生的情趣，需要引發學生學習的興趣。教師在教學過程中應當充分認識到情趣培養的重要性，加強對學生情趣的培養，關注學生的個體成長，使之在濃厚的情趣氛圍中形成積極向上的學習態度，進而培養其健康的情感和價值取向，最終達到語文教育的目標。

【參考文獻】

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【2】孫龍英.新課標下初中語文教學如何進行情感教育【J】.現代企業教育，2007（05）