小學作文中的“動靜結合”

張傳彪

動靜結合是小學作文中非常重要的一種技法，簡單點說就是在寫作文時，既把事物的動態形象寫出來，也要把靜態情況說明白，從而動態和靜態描寫相結合，達到一種動靜結合的美妙境界。

寫動物類的作文時，我們可以寫小動物的外貌，如睡覺、安靜時的樣子，這些屬于靜態描寫；也可以寫小動物調皮的樣子，如奔跑撒嬌時的樣子，這些屬于動態描寫。從靜態與動態兩個角度來寫，會把小動物寫得更全面和具體。

小白兔是一種討人喜歡的小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對大眼睛，閃閃發光，像紅寶石一樣。小白兔的絨毛又白又厚，白得像雪，厚得就像一件小棉襖。一條又小又短的尾巴藏在它的“白棉襖”里，一會兒晃過來，一會兒搖過去，可愛又好玩。

它四肢靈活，玩游戲時竄上竄下、一蹦一跳的。一天，媽媽在打毛衣，小白兔跑了過去，前爪把毛線球摁在地上，好像一個足球健將，把毛線球一下子踢了出來。然后它趕快向前跑去，看著毛線球到底跑到了哪里。等毛線球停下來時，它又跑了過去，一下子把毛線球再次踢了出去。就這樣，小白兔和毛線球玩得可開心了。

玩累了休息時，它就靜靜地躺在沙發上一動不動。它身上的絨毛有點濕潤，摸上去很舒服，就像媽媽剛做過面膜的臉一樣。它睡覺時，靜靜地趴在地上，就像一位文靜的淑女躺在那里。

在上面三段文字里，第一段寫了小白兔的外貌可愛，屬于靜態描寫；第二段寫了小白兔玩游戲時的上竄下跳，屬于動態描寫；第三段寫了小白兔休息和睡覺時的文靜，屬于靜態描寫。動態和靜態描寫相結合，把小白兔給寫活了。

以此類推到寫人物類的作文里，我們也可以運用動靜結合的技法。最明顯的例子是寫一個人物性格特點時，可以寫出他安靜的一面，也可以寫出他好動的一面，這是寬泛意義上的動靜結合，能把人物性格中的多面性寫出來。

小明是個性格多變的人。他安靜時，一個人坐在那里看書，一動不動，好像一個雕塑，就算你在他旁邊大聲地叫喊，他也不會理你；當他玩耍時，就像一頭出籠的豹子，東奔西跑，整個操場上都能看到他矯健的身影。

在寫植物類的作文里，動靜結合方法的使用更為重要。如描寫植物的顏色、形狀、用途等，這些屬于靜態描寫。但有的同學會問，那植物的動態如何描寫出來，畢竟它們不會動起來啊。假如要想寫出一朵小花的動態形象，咱們總不能跑過來，使勁地搖一搖，讓它動起來吧！

要想寫出植物的動態，有一個簡單易行的方法，那就是“風”的介入，讓風來吹動植物，就可以寫出植物的動態形象了。風來之前為靜態，風來之時為動態，風過之后為靜態，這樣一劃分，植物的動靜結合就好寫多了。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

在這段文字里，“一陣微風吹來”之后，作者把自己想象成一朵荷花，在荷塘里翩翩起舞，屬于動態描寫；“風過了”之后，“我”停止了舞蹈，靜靜地站在那兒，屬于靜態描寫。這樣既寫出了“我”跳舞之時的動態之美，也寫出了“我”默默站立時的靜態之美。

由此可見在寫植物類作文里，要想綜合運用好動靜結合這個技法，大自然中的“風”的巧妙使用是多么重要。

一走進軍區西大門，就會看見兩排高大的樹木站立在道路兩旁，好像一個個戰士似的，守護著這里的安全和寧靜。大樹上長出了葉子，嫩嫩的，綠綠的，一陣風吹過，葉片“嘩嘩嘩”地響起來，好像在鼓掌歡迎你的到來。

在這段作文里，大樹站立在道路兩旁，長出的葉子、嫩嫩的、綠綠的，這些屬于靜態描寫；“風吹過”之后，“葉片嘩嘩嘩地響起來……”這些屬于動態描寫。這樣不僅寫出了大樹的形狀、葉子的色彩等靜態美，也寫出了風吹過之后，大樹搖晃，葉子嘩嘩響等動態美。兩個角度，兩種思維，動與靜的對稱，使得作文有東西可寫，而且角度有變化，對景色的描寫會更全面和具體。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風致了。

“微風過處”這句話作為一個分界點，之前的“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙……又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”為靜態描寫，之后的“送來縷縷清香……這便宛然有了一道凝碧的波痕”為動態描寫。

運用動靜結合的藝術表現手法，不僅可以增加作文觀察與書寫的角度和層次，更可以增強畫面的動感，營造具有感染力的意境。