當代城市家庭幼兒語言教育問題及建議

謝霽月

摘 要：家庭教育影響著人的一生，家庭教育有著豐富的內容，語言教育是重要內容之一。語言是人與人交流中不可缺少的重要工具，是現(xiàn)代社會競爭中不可缺少的競爭方式之一，而最初給幼兒實施語言教育活動的是家長，家長所實施的家庭教育活動的好壞是影響幼兒語言發(fā)展的重要因素。本文總結了當代城市家庭幼兒語言教育的問題，并提出了建議。

關鍵詞：城市家庭；幼兒語言教育；問題；建議

蘇霍姆林斯基說過：“語言是工具，任何東西都無法取代它。”。而通過語言學、教育學和思維發(fā)展心理學的研究結果表明，人的語言的發(fā)展過程中，幼兒期正是發(fā)展語言的最佳時期，有人把它稱之為語言發(fā)展的黃金期。

家庭教育中的語言教育是幼兒語言發(fā)展的重要方式之一，在培養(yǎng)幼兒的語言領會能力和語言生成能力方面起著非常重要的作用。家長是孩子的第一任老師，孩子每天有相當長的時間是在家庭中度過的，如果家長能在幼兒語言發(fā)展的早期給孩子給于良好的教育，那必然會收到好的效果。

1 當代城市家庭幼兒語言教育的問題

1.1 忽視家庭環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響

1.幼兒語言學習環(huán)境不單純

當代的城市家庭，普遍以“四二一”的家庭模式存在，祖輩和父輩共同生活在家庭中，由于祖輩和父輩成長出生時代不同，成長環(huán)境不同，接受的教育不同，兩輩人所形成的語言習慣和語言規(guī)范都有不同。因此，在日常生活中，存在著祖輩講方言，父輩講普通話，或者父輩時而講方言，時而講普通話的情況，給幼兒的語言學習營造了一個比較混亂的語言氛圍；甚至有些家庭，家長臟話、粗話連篇，嚴重的污染著孩子語言學習環(huán)境，導致孩子在語言學習的過程中無所適從。

2. 忽視在日常生活中滲透語言教育

在家庭教育中，很多父母意識到自己的日常語言對孩子影響很大，但卻易于忽視日常語言對孩子的重要性。不重視培養(yǎng)孩子的說話方式和習慣。常常可以聽到家長抱怨自己的孩子“說話不清楚”“經(jīng)常扯著嗓子講話，甚至大喊大叫”，但是他們只停留在抱怨上，并不在意，認為孩子只處于語言學習的初期，長大自然會好的。不然，這一壞的習慣一旦形成，錯過了最佳的關鍵期，以后要改非常困難。而孩子形成了不良說話方式和習慣，必然會阻礙人際交往，使孩子不能很好的適應社會。

1.2 家長缺乏幼兒語言教育技巧

1.忽視了家長本身的模仿作用

幼兒最初的學習方式，是模仿。在家庭中，語言教育的教育者是幼兒的父母。雖然城市家庭中的父母大多都受過良好的教育，但是在幼兒語言教育方面的能力比較薄弱，甚至有些家長還錯誤地認為語言教育就是讓幼兒開口說話。因此，會采用鸚鵡學舌的方式，自己說一句，讓幼兒跟著說一句，或是采用一問一答的方式來培養(yǎng)幼兒的語言能力。不能對幼兒進行較系統(tǒng)的語言培養(yǎng)。導致幼兒語言不規(guī)范。

2. 語言教育的方法較為單一

有些家長片面地認為語言教育無非就是讓孩子開口說話，于是平時采用最多的方法就是一問一答的方式，方法過于單一，也導致孩子不愿意交流。

3. 語言教育脫離了孩子的現(xiàn)實生活

目前有許多家長采用鸚鵡學舌的方法對幼兒進行語言教育。即自己說一個詞，讓孩子跟著說一個，以此豐富他們的詞匯。往往忽視了孩子最熟悉的現(xiàn)實生活之素材，也忽略了“教育緣自生活”的原則。

1.3 忽視親子教育對幼兒語言發(fā)展的重要性。

當代城市家庭，父母大多忙于工作，將孩子的教養(yǎng)活動完全依托給了祖輩，忽視了自身對孩子的教養(yǎng)責任，特別是在語言教育上，由于祖輩年紀較大，受的教育程度有限，精力有限，無法給孩子提供一個相對規(guī)范，充滿想象力的語言學習空間，長期以往，將滯后孩子的語言發(fā)展。

其次，在家庭教育中，很多父母意識到自己的日常語言對孩子影響很大，但卻易于忽視日常語言對孩子的重要性。不重視培養(yǎng)孩子的說話方式和習慣。常常可以聽到家長抱怨自己的孩子“說話不清楚”“經(jīng)常扯著嗓子講話，甚至大喊大叫”，但是他們只停留在抱怨上，并不在意，認為孩子只處于語言學習的初期，長大自然會好的。不然，這一壞的習慣一旦形成，錯過了最佳的關鍵期，以后要改非常困難。而孩子形成了不良說話方式和習慣，必然會阻礙人際交往，使孩子不能很好的適應社會。

2 當代城市家庭幼兒語言教育問題的建議

（一）創(chuàng)設良好的語言環(huán)境

愛爾維修說：“人剛生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境特別是幼小時期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人”。因此，家長應為幼兒創(chuàng)造一個寬松、活潑、歡快、和睦的語言學習環(huán)境。

1.注意家長語言的示范作用

模仿是幼兒的天性，幼兒學習語言的基本方法就是模仿大人的發(fā)音，用詞到掌握語法規(guī)則，甚至說話的聲調表情。成人語言的質量在一定程度上決定著幼兒語言的發(fā)展。因此成人的語言必須發(fā)音正確，要講普通話，注意講話的語調、速度和聲音大小。研究表明4歲兒童語言的發(fā)展基本結束，能夠掌握本族語言的全部語言，言語發(fā)展機制已經(jīng)按照本族或本地方語言習慣開始穩(wěn)定，所以父母盡量不要與孩子講方言。調查結果表明：在方言區(qū)，只要父母在日常生活中用普通話與孩子交談，在發(fā)音部位、發(fā)音方法、口形上給孩子作出正確的示范，孩子就會說普通話，并且比父母說的還好。普通話說的好，有利于識字與閱讀，方言是不用教的，孩子生活在什么方言地區(qū)會潛移默化受到影響。所以成人要堅持將普通話，力求發(fā)音準確、語言簡練、生動、活潑，對孩子說話時速適中，態(tài)度要親切、自然。

2.家長要加強自己的語言修養(yǎng)

從孩子掌握口語開始，就應要求他們在語言交往中，講話態(tài)度平靜、自然、聲調上友好、有禮貌。因此，父母要注意自己的語言休養(yǎng)，不能在孩子面前隨隨便便講話，例如“你再不聽話就把你關起來，打死你。”、“神經(jīng)病”，或給人起綽號等等。父母的語言是孩子學習的楷模，因此，我們必須注意自己的語言休養(yǎng)，不在幼兒面前說臟話，平日多看些書報以豐富自己的語言。

3 豐富幼兒語言學習方式

（1）豐富孩子的生活內容，擴大孩子的眼界。

生活是語言的源泉，沒有豐富的生活，就不可能有豐富的語言，生活在一個豐富多彩、輕松愉快而又富有教育意義的環(huán)境中，孩子思維活躍、性格開朗，愿意與他人交往，在這個過程中語言相應得到很好的發(fā)展。因此，我們必須創(chuàng)造條件使孩子多接觸社會，豐富生活。如利用節(jié)假日帶幼兒參觀瀏覽名勝古跡，觀察自然景象，季節(jié)更替等。通過節(jié)日的情境與氣氛進行語言教育。在帶孩子出發(fā)前先告訴孩子該看些什么，注意風景怎樣，游人做些什么，談些什么等，要求回家后講給爺爺奶奶聽。這樣孩子耳聞目睹了許多新鮮事物，由于感受強烈，體驗深刻，就會情不自禁地講述這些見聞，語言表達能力也就提高了。

（2）在日常生活中指導孩子學習語言。

生活的豐富多彩是幼兒學習語言的源泉。諸多實踐表明，很少接觸外界事物以及很少與人交往的幼兒，他們往往性格壓抑、表達能力差，見到生人就害羞。因此，家長應多帶他們走出家門，逛商店，看動物，參加一些有益的社交活動，讓孩子在多種場合中學會觀察、嘗試體驗、豐富和充實其經(jīng)驗，增強幼兒學習和表達的欲望。家庭生活是培養(yǎng)孩子語言表達能力重要元素。當然，生活本身就是一本取之不盡的教科書，如果每一位家長都作一個有心人，孩子的語言表達能力無疑會得到發(fā)展的。在日常生活中對孩子進行語言教育，讓孩子在自身活動過程中發(fā)展語言，他們既感興趣，又能理解，還會說會用。例如，在起床時教孩子正確說出不同衣服的名稱和顏色，在盥洗時教幼兒掌握盥洗用具和盥洗動作用語，進餐時教孩子說出每餐的名稱、菜名。在提供給孩子木偶玩具、電動玩具時指導幼兒與有趣的玩具對話。提出“你在玩什么玩具”、“它是什么形狀的”、“是什么顏色、有什么用”等問題，讓孩子回答。

4 豐富孩子詞匯

詞匯是語言的建筑材料，只有不斷豐富孩子的詞匯，他們的語言才會充實而生動。孩子對周圍的認識都是處于開始階段，他們不能自行尋找詞匯，必須由成人教給他。在孩子講故事時教給他。例如在故事里出現(xiàn)“五顏六色”這個詞，我們可給孩子解釋這個詞的意思，再舉例這個詞還可以用在哪里。又如帶孩子外出觀察時教給他“高大的樹”、“翠綠的小草”等等。、

幼兒的語言教育是家庭教育的重要內容之一， 作為家長應該以高度的社會責任感，培養(yǎng)教育自己的孩子。各級幼教機構和幼教工作者，要對家庭教育給予充分重視和科學知道，為培養(yǎng)造就新世紀的高素質人才做出應有的貢獻。

參考文獻

1.（蘇）蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學[M].趙瑋，等，譯.北京.教育科學出版社，1983.

2.（德）卡爾·威特.《卡爾維特的教育》[M].北京：光明日報出版，2005