典故類國俗詞語的教學素材與教學方法的選取

蘆妍

摘 要：典故類國俗詞語是一類極具中國特色的詞匯，在我們的日常生活中并不少見。在對外漢語教學中，典故類國俗詞語作為漢語詞匯的重要組成部分，在漢語的學習過程中的教學是必不可少。目前學術界關于針對典故類國俗詞語教學的研究較少，對典故類國俗詞語關注度還不高。本文擬從典故類國俗詞語的文化背景出發，分析和探討典故類國俗詞語在對外漢語教學中的教學素材和教學方法的配套選取，以期對相關教學提供借鑒。

關鍵詞：典故類國俗詞語；對外漢語；教學；文化

當代的世界對外漢語已經蓬勃發展了一段時間，在全球化大背景下我們更要加速鞏固漢語的走出去策略。對外漢語教學涉及了詞匯教學、語音教學、文化教學等方面。其中詞匯教學在對外漢語中始終是重要的一部分，詞匯教學是對外漢語教學中的重難點，尤其是包涵有中國文化意義的詞匯，因為漢語中的有些詞匯不只是簡單字面上的意思，它的背后還包涵了一些中國文化的意識、觀念、特色等等需要進一步講授、學習、理解的東西。

語言是文化的載體，文化是語言最好的體現。通過一個民族的語言我們可以了解到這個民族在歷史進程、社會變化中所創造的政治制度、文學藝術、價值觀念等各個層面的文化。漢語中的國俗詞語則是體現漢語詞匯中的文化魅力的重要詞匯之一，其中典故類國俗詞語更是佼佼者。何謂典故類國俗詞語，筆者基于國俗詞語與典故的相關定義，總結歸納了幾位學者的觀念，故將本文所論的典故類國俗詞語定義即為具有民族文化特色與國俗語義的有歷史典故和來源的詞語。

基于典故類國俗詞語的性質及特點，在對外漢語課堂上我們要采取相應的教學方法。由于當代對外漢語教學的研究中都是針對國俗詞語這一大類進行教學法或者本體的研究，沒有相關文獻是針對其中一個小類進行研究，所以以下對教學方法的文獻綜述都是基于國俗詞語這一大類而進行。筆者總結歸納了一些學者針對國俗詞語的教學方法，主要分為以下四種教學方法。一是直觀釋義法。二是歸類法；三是來源講解法；四是實踐情景法。

關于教學素材方面，在對外漢語發展的幾十年中，眾多教師和學者總結了現階段對外漢語教學中基本的教學素材有：課本教材、中文歌曲、中文電影、中文短片、卡片、實物等常見常用的事物。在當代教學中有很多素材可以應用到課堂中，多媒體就是其中之一。根據現行的《教育資源建設技術規范》，媒體素材可以分為五大類：文本素材、圖形/圖像素材、音頻素材、視頻素材、動畫素材。

本文選取了新HSK詞匯大綱作為考察對象，根據典故類國俗詞語的界定，通過調查統計，對大綱詞匯進行整理、排除、分類做出了以下的結果分析。

在新HSK詞匯大綱5000詞匯中，筆者總結出了122個典故類國俗詞語。筆者將這122個典故類國俗詞語分為三類，一是名物類典故國俗詞語，名物類典故詞語顧名思義是指中華民族所創造的特有的物質文化詞語。二是節日類典故國俗詞語，大綱總共收錄了三個極具中國特色的節日。即元宵節、端午節、重陽節。三是成語類典故國俗詞語。以下將對“京劇”一詞進行舉例研究。

“京劇”的教學

京劇本身極具中國文化的特色，是世界上獨一無二的。而且京劇在現代也有著自身的發展。“京劇”一詞出現在新HSK詞匯大綱中的四級詞匯中。京劇曾稱平劇，中國五大戲曲劇種之一，腔調以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹。 京劇主要是在清代集大家之所成而來的，由于具體的來源比較繁瑣，在講解時可以簡單的介紹，而將主要內容放在京劇的本身和有關詞語上講授。

教學素材：書本、《霸王別姬》片段視頻、京劇圖片、卡片

教學方法：直觀釋義法與歸類法

教學導入：放一個外國著名戲劇人物羅密歐和朱麗葉的照片和一張梅蘭芳扮演的虞姬的照片給學習者進行對比。詢問這兩張照片中都是誰，當學習者有疑問時進行下一個講解。

生詞及相關詞語來源講解：具體講解京劇一詞來源。運用圖片來展示京劇的基本藝術表現手法“唱、念、作、打”和“生、旦、凈、丑”各類角色，以及京劇中的臉譜的各種顏色所代表的人物類型。

視頻欣賞：放一個名家名段的京劇小視頻，如《霸王別姬》，通過視聽刺激讓學習者直接感知京劇。之后可以讓學習者通過提問、解答的方式進一步推進學習者的理解。

相關詞語講解：教授一些和京劇有關的詞語，如“跑龍套”、“亮相”、“唱紅臉”、“唱白臉”等。

游戲鞏固：用卡片在測試學習者的學習理解程度。如：將一張卡片的一面畫一個紅臉京劇人物，詢問學習者紅臉代表的人物類型，也可以將卡片的一面寫上漢字“紅臉”，讓學習者用筆給卡片的人物涂上顏色類似這一類的卡片活動。在測試鞏固的同時也增加了課堂的趣味性。

在對外漢語課堂講授典故類國俗詞語可以增強學習者的文化意識，了解中國文化，真正的學會學以致用。讓學習者對中國文化產生更大的興趣，加強漢語國際傳播的力度。望本文的研究能為以后的典故類國俗詞語教學提供可借鑒的新思路。希望通過廣大學者的不斷努力，讓漢語中典故類國俗詞能夠得到越來越多的重視并充分發揮其在詞匯教學與跨文化交際中的重要作用！

參考文獻

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