如何做好一個適應教學的多媒體課件

劉靖雯

摘 要：針對當前多媒體教學課件越來越多的應用到實際教學當中，其中有不少課件在設計、制作及應用時出現了誤區。本文從以下幾個方面闡述了設計制作和應用多媒體課件授課時應注意的問題，即適應實際教學的課件的的設計制作方法。

關鍵詞：多媒體；多媒體課件；多媒體教學

隨著科技的發展，教學方法方式的改革，多媒體教學已是現代教育教學的一種必要的手段，利用多媒體課件輔助課堂教學是信息技術與學科整合的重要途徑，因此多媒體課件制作是我們必須要掌握的基本技能之一。

現在的大多數教員用多媒體教學，課件多數來自于網絡。網絡上的課件能是否適合本院的學情？是否和以往的教學方式一致？學員是否能很容易地接受？這一系列問題都是我們要考慮的。我問過好多教員，他們也看到了這些問題，課堂效果也不理想，非但沒有實現預定的目標，反而給學員造成了很多的誤區，讓學員有了更多的盲點。因此，從網絡上獲取課件想上好一節課是不可取的。

還有一部分教員自己制作課件，不知道如何入手，只是很平淡的將課本內容串結起來，沒有自己獨到的地方，激發不起學員的積極性，這樣學員的求知欲大打折扣，學員也不能很好地接受知識，積極主動地去思考，去探索。在課件的設計、制作和使用中，教員必須注意以下幾個問題，才能充分發揮現代化教育手段的優勢，大幅度提高課堂教學質量，充分調動學員的學習積極性。

1 制作多媒體課件之前要從實際出發，依據課堂教學目標搞好設計

目前有不少教員在制作課件時，只是利用課件做“從黑板到課件”“從書本到課件”的工作。不分重點難點就將整節課的教學內容都搬進課件，這樣的課堂與學員自己去看書和參考資料又有什么樣的分別。制作一個多媒體課件之前必須要從教學實際出發，結合本學科特點，針對當堂課所教授課程的內容與教授對象進行設計，從而達到教學目標。

因為并非所有的教學內容都適合或都需要運用多媒體課件來教授，例如機械各組成部分工作原理和結構，如果利用掛圖來講解，就會缺乏動作感和立體感，也不夠直觀；而單單利用實物講解，又看不到其內部構造及工作過程；若采用三維動畫制作，剖析其內部結構，控制其演示過程，則可大大地提高教學的直觀性，并有一種真實感，便于學員理解和記憶，再配合以實物，既有助于突破教學難點，又能不斷激發學員動手及深入鉆研興趣，從而實現常規教學無法達到的效果。

2 制作多媒體課件時要避免信息過多、過雜

在我們身邊有許多教員認為多媒體課件所展示的內容越多所使用的媒體越多就越好，從而在制作多媒體課件時，惟恐體現不出這一優勢，將與課本內容有關的所有材料都以多種媒體的形式表現出來，而在使用時，受課時限制，只能加快信息量的演示，忽略了留給學員積極參與及思考的空間。結果是大量的多媒體信息包圍學生，一節課下來感到看了很多東西，但卻無法及時消化理解進行知識儲備，只是走馬觀花看了一遍而已。

在制作和演示多媒體課件時要把握一個原則，要針對課堂教學。使學員更好的掌握所學知識才是目的，而多媒體課件是作為教學過程中幫助學員更好得理解知識掌握知識的工具，課件制作最終是為課堂教學服務，要抓住重點與難點，不要偏離了教學的目的。在具體的可見演示當中教員應留下足夠的時間，讓學員自己去思考、想象、理解。

3 制作多媒體課件時要避免過于花哨，分散學生的注意力

一個好的課件必然需要聲音、動畫、圖片、視頻等來襯托，因此在選擇上要考慮好，這個素材是否可用，它會給學員帶來什么樣的影響，會不會在引導學員的過程中讓學員走入誤區，會不會分散學員的注意力等等都需要考慮。所以對聲音、動畫、圖片、視頻運用要恰當，要求課件的表現形式要簡潔明了，不能繁瑣，更不能花哨，呈現信息的容量要適當。有的教員為烘托課堂氣氛，往往文字、圖像、聲音并用，甚至插入一些與講授內容沒有任何關系的圖片或視頻，只去追求視覺效果，使學員只顧看新奇而忘記所要展示的教授內容，分散注意力，達不到應有的教學效果。

實際制作多媒體課件過程當中應結合教學實際恰當運用平時積累的文字、圖片、聲音、動畫、視頻圖像等形式，充分發揮多媒體的形象、直觀、交互性強等特點，必要時適度夸張，強化感染，創設更為生動的教學氛圍，激發學生的學習興趣，以求達到最佳教學效果。同時根據教學內容、目標、重點和難點，結合學生的興趣、愛好、學習方法和學習習慣，精心沒計，合理安排多媒體課件的結構流程及演示。以自己的技術水平和手中所擁有的創作素材，通過新穎的創意和獨特的構思，把現有素材和教學內容完美結合起來，從而制作出頁面美觀，實用性強的優秀課件。

總之，多媒體課件的制作是一個創新的工作。優質的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，多媒體課件具有大信息量、知識點密集、高度概括的特點。因此，多媒體課件的制作就應從教學實際出發，以提高學員學習能力為目的，提高教學質量為中心。只有這樣作出的課件才是一個優秀的多媒體課件，