大學生職業生涯規劃與就業創業指導教育模式探討

初瑛

摘 要：本文在分析大學生職業生涯規劃與就業創業指導發展歷程的基礎上，提出六盤水師范學院職業生涯規劃與就業創業指導模式構想。即成立專門的職業規劃指導服務機構；創建本土化的職業規劃理論和測評工具；培養高水平的職業規劃師資隊伍；實現“全程式”的職業規劃教育體系；拓展和完善職業規劃教育的形式和方法。

關鍵詞：大學生；職業規劃教育；就業創業指導

隨著我國高校在近年的不斷擴招，大學生就業問題顯得越來越突出。近年來，國家圍繞促進高校畢業生就業創業出臺了一系列政策措施，各地區也結合實際制定了一些有本地特色的政策，對促進高校畢業生就業發揮了積極作用。但從目前情況來看，有的政策尚未落實到位，政策效應尚未得到充分發揮，再加上一些大學生對自己、對社會崗位了解不清從而導致就業競爭力下降。為此六盤水師范學院積極開展大學生職業生涯規劃與就業創業指導，提高大學生就業知識水平和就業綜合素質。

1 大學生就業形勢分析

我國大學生就業制度的演變大致經歷了三個階段，即統包統分階段、供需見

面與雙向選擇和自主擇業階段。進入新世紀，隨著大學生就業制度和大學擴招的實施，大學生就業問題逐漸上升為社會性難題。長期就業率不高，徘徊在80%，就業困難學生增多，貴州作為西部省份，近十年來大學生就業問題明顯難于中東部地區。

2 新形勢下六盤水師范學院大學生就業的對策建議

在嚴峻的就業形勢下，高校辦學避免“同質化競爭”，以社會需求為導向轉型升級，是促進大學生就業的基礎，而畢業生擇業從自身實際和各地實際出發，合理進行職業選擇和職業定位，則是有效就業難題的關鍵。六盤水師范學院的畢業生面對新一輪西部大開發的戰略機遇，尤其是貴州經濟社會發展的實際，更應該抓住機遇，并嘗試以創業帶動就業。

2.1 用好政策法規

主動了解國家促進就業的相關政策，努力爭取各方支持；知法、守法、用法，在求職就業過程中要清楚個人的權利義務和用人單位的權利和義務。

2.2 用好學校和社會資源

要主動聯系學校就業指導老師、輔導員和專業老師等，并保持經常溝通。要積極而又準備的參加各類人才洽談會。

2.3 用好網絡資源

通過網絡等各種渠道，廣泛搜集并有效地處理社會需求信息。

2.4 從實際出發確定就業方向

大學生求職就業，應以國家政策為指導，根據自身的特點和需求，從自身實際出發確定就業方向。

2.5 完善自我，提高就業能力

就業能力是一種與職業能力相關的綜合能力，是大學生在校期間通過學習和實踐活的工作的一種能力，良好的就業能力，對畢業生而言，就是能在激烈的就業競爭中找到心儀的工作，為其后的職業發展奠定基礎。

3 六盤水師范學院大學生職業生涯規劃與就業創業指導教育模式教育模式構想

1.成立專門的職業規劃指導服務機構。各高校可以原有的就業指導中心為依托，設立專門的職業規劃指導服務機構，該機構集教學、科研、測評咨詢、實習服務于一體，為大學生樹立職業規劃意識、了解職業規劃知識、體驗真實職業環境、進行職業規劃設計提供輔導和幫助。

2.創建本土化的職業規劃理論和測評工具。目前我國職業規劃教育所運用的理論和測評工具，很多是從西方引入的，由于語言體系、中西方文化、風俗習慣、勞動力市場特性等方面的差異，它們的適用性存在一定差異。因此相關行政單位及科研院所要從國家、地區的社會實際需要以及所要解決的實際問題出發，提出理論設想，采用有效研究方法去揭示客觀規律，勇于實踐并在實踐中找到自己的特色。

3.培養高水平的職業規劃師資隊伍。在我國現階段，從事職業規劃教育的人員基本上是“半路出家”，多數是從行政、黨務、政工、學生工作等崗位調撥而來，比較注重就業政策的宣講、就業程序的管理，而缺乏心理學、管理學等方面的理論基礎及掌握職業動態、預測職業發展趨勢的相關經驗，擁有職業規劃師資質的“專家”型教師更是少之又少。鑒于目前高職業規劃師資隊伍匱乏、人員流動大、素質參差不齊的現狀，各高校應積極投入，一方面培養專業的師資人才，設立專職教師；另一方面外聘業界專家，開展咨詢、講座，提升本校師生職業規劃素質。

4.拓展和完善職業規劃教育的形式和方法。

結合目前高校實際情況，大學生職業規劃教育可采取豐富多樣的形式和方法。

（1）開展職業生涯規劃大賽。

（2）鼓勵學生職業發展社團建設。目前很多高校大學生組建了職業發展社團，

（3）引入商業培訓機構，進行合作辦學。職業規劃咨詢和培訓無疑是繼外語、考研培訓之后最為火爆的領=域，目前在這個領域中能夠生存下來的培訓、咨詢機構也已積累了豐富的經驗，樹立了一定的口碑并且擁有相對成熟的運作模式。高校引入商業培訓機構，進行合作辦學，可以達到資源優勢互補，使學生有機會從多角度、多渠道去了解社會，了解行業。

（4）建設計算機輔助職業輔導系統。鑒于我國高校存在職業規劃師資短缺，無法充分滿足學生需要的現狀，高校可開發建設計算機輔助職業輔導系統。