中學圖書館如何開展閱讀推廣之我見

符永

摘 要：閱讀，直接影響到一個國家與民族的未來。中學生是未來的締造者，培養中學生的閱讀能力，是關乎個人與民族的希望。中學圖書館在其中擔當的角色極其重要，也是責無旁貸的，其起著關鍵的引導與推廣的作用，本文將探討中學圖書館如何開展閱讀推廣工作，提出個人一些意見。

關鍵詞：中學圖書館；中學生；青少年；閱讀推廣

李克強總理在今年兩會的記者招待會上表示，“把閱讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結合，不僅會增加發展的創新力量，而且會增加社會的道德力量”。閱讀，是對知識獲取與認知的過程，是人類一種后期培養出來的能力，是很普遍的文化現象。中學生是未來社會的締造者和中堅力量，培養其閱讀能力，即培養自主學習能力可見十分重要。因此，促進中學生閱讀，開展閱讀推廣成為社會高度關注的話題。

1 中學生閱讀現狀分析

中學階段，培養良好的閱讀素養是獲取與學習的關鍵時期，是樹立人生觀、價值觀與世界觀的重要時期。但是，現在中學生在閱讀方面存在著問題極其嚴峻。

一是受應試教育的影響，中學生閱讀停留在課堂閱讀上，忽略課外閱讀。有這樣一個比喻，課堂學習是母乳，課外閱讀相當于輔食，所以可見課外閱讀的重要性不言而喻。學生只有在課堂學習的基礎上，再加上課外閱讀，知識的營養才全面，身心才更會健康。二是受社會及家庭閱讀環境的影響。社會經濟的快速發展，網絡、電視等多媒體占據了我們大部分的空閑時間，社會、家庭及個人等都沒有養成閱讀的良好習慣。在這樣一個缺少甚至沒有閱讀氛圍的社會，中學生也脫離了閱讀的世界。閱讀素養是學生的核心素養之一。少年的自我教育往往是讀一本好書開始。然而，我們的閱讀教育正在被異化，不少學生“除了考試和練習冊，不知閱讀為何物”。閱讀教育要推舊出新，走出“測試性閱讀”的困境，塑造以養成思想力、創造力、表達力為目標的新閱讀觀。[1]

2 中學圖書館閱讀推廣的重要意義

從以上的中學生閱讀現狀，中學圖書館若再不高度重視并積極進行閱讀推廣，就將在人們的生活中逐漸邊緣化，圖書館為廣大讀者提供知識信息服務，傳承文化和教育的功能會變得越來越弱。[2] 田桂蘭就撰文認為，圖書館進行閱讀推廣，開展閱讀活動，有助于提高國民素質，改善國民閱讀狀況，提升社會閱讀風氣，是創建學習型社會的客觀需要。[3]

3 中學圖書館如何開展閱讀推廣

隨著社會的不斷進步，信息技術的不斷發展，閱讀的環境也一直在變化，很多學者對閱讀推廣提出了自己的意見和建議。中國圖書館協會副理事長、北京大學信息管理系教授王余光認為，讓閱讀成為我們生活的一部分，讓圖書館成為每個讀書人的理想居所，是讓閱讀賦予生活理念的推廣，并倡議重建家庭藏書，讓“耕讀傳家”的傳統在新時代得以延續，并賦予更豐富的內涵。[4] 南京大學信息管理系教授徐雁呼吁在“全民閱讀推廣”活動中，應切實重視對“文學療愈”功能的認識和作用發揮，并指出了閱讀“文學好書”的人文價值和特殊心理療愈效用。[5]

中學生的閱讀相當于閱讀的初級階段，良好的閱讀習慣需要社會、學校、家庭的正確引導。而中學圖書館是學校層面一個重要的引導部門，中學圖書館應發揮其中學生閱讀推廣的主導作用，實施閱讀推廣的方案并落實，在傳統的閱讀推廣基礎上創新出新的閱讀推廣方式。以下就閱讀推廣的方式提出個人的幾點意見與建議：

3.1 學校應選在圖書館開展校本閱讀課程

在語文老師的帶領下，開展行之有效的閱讀課課程，語文老師給學生推薦經典的文學作品等，在閱讀課的課堂上提倡經典誦讀等活動，讓圖書館成為學生的第二課堂，這是一種用課堂教學來促進學生養成良好閱讀習慣。中學生的自我控制力比較差，需要用閱讀課的方式來灌輸、激發、培養學生的閱讀興趣。這種方式是最直接、且能起到立竿見影的效果。

3.2 建立班級圖書角

建立班級圖書館，是將閱讀推廣常態化，閱讀貫穿學生的整個學習生活當中。中學生閱讀有不成熟的表現，主要表現在閱讀隨意性比較強。班級圖書館可以作為一個推薦平臺，需要語文老師或者館員嚴格把關，為學生提供一些中學生必讀書目。好閱讀的學生在班級里可成立閱讀協會，成員也可以協助老師實施新書推薦、寫書評等。也可把圖書角作為一個分享平臺，倡議學生分享自己所購書籍，比如班級里舉行“我最喜愛的一本書”等閱讀推廣活動，使得圖書角圖書多元化，實現多方式、多渠道地進行閱讀推廣。

3.3 成立校級中學生閱讀推廣委員會

建立由閱讀推廣委員會統籌安排閱讀推廣活動、各類圖書館實施閱讀指導工作、學者加強讀者閱讀研究的閱讀推廣三層機制。各個圖書館為主要實施力量，既組織本單位的閱讀推廣工作，又要抽調專家研究讀者的閱讀行為，在閱讀推廣委員會的統一安排下，創造性地推出形式多樣、內容豐富的閱讀推廣活動。閱讀推廣委員會需要根據形勢，因地因時，策劃多種多樣的讀書計劃，并制定相應的的管理方式來評價閱讀效果。[6]

3.4 利用教室的多媒體技術進行閱讀推廣

多媒體教室的應用為教學提供更直觀的教學方式，使學生學習知識起來更方便。閱讀推廣也可以利用多媒體教室和圖書館連接來進行新書推薦、美文分享及館員書評等業務，同時可以在多媒體教室的計算機上安裝圖書管理系統的客戶端并聯網圖書館，使得學生在教室就可以進行圖書館相關信息查詢。

3.5 中學圖書館館員應加強學習，提高館員專業素養

館員是圖書館閱讀推廣和其他業務科學發展的主要力量，學校應認識到中學圖書館建設的重要性，加強館員隊伍的專業培養，給館員提供更多深造與學習的機會，這樣館員才能站在知識服務的最前面，為圖書館發展提供智力支持。

4 結束語

“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點”[7] 閱讀推廣活動既是對閱讀本身進行推廣，也是對閱讀指導服務的推廣，同時也是圖書館一種很好的自我推廣方式。圖書館的專業性、權威性和獨特的館藏資源使其成為推動全民閱讀的一個主要陣地。重視對閱讀的研究，施行閱讀指導服務，把閱讀指導與推廣貫穿于圖書流通、宣傳、咨詢服務以及組織管理和各項活動中，引導社會公眾了解閱讀的本質，培養公眾對傳統文本閱讀的樂趣，從而提高社會成員閱讀的積極性和主動性，形成良好的社會閱讀風氣，這是圖書館義不容辭的責任。[8] 中學圖書館對閱讀推廣有義不容辭的神圣歷史使命感，這是關乎學生未來發展的重大舉措，也是自我學習能力的一種培養。開展閱讀推廣，關系國家、民族的未來，是創建學習型社會的國家戰略。

參考文獻

[1]人民教育編輯部.閱讀是春風，吹醒人們心底創造的種子[J].人民教育，2015（8）

[2]彭年冬，賀衛國.我國閱讀推廣研究書評[J]圖書館工作與研究，2014（3）

[3]田桂蘭.推動全民閱讀——圖書館的神圣使命[J]江西圖書館學刊，2007（2）

[4]王余光.讓閱讀成為我們生活的一部分[J].中國圖書館學報，2006（5）：17-19

[5]徐雁.“開編喜自得，一讀療沉珂”——基于全民閱讀推廣活動的“文學療愈”理念[J].圖書館雜志，2010（10）：16-24

[6]崔波，岳修志.圖書館加強閱讀推廣的途徑與方法[J].大學圖書館學報，2010（4）

[7]沈小丁，鄭輝.論閱讀[J].圖書館，2007（6）

[8]鄭章飛.圖書館閱讀推廣理論與實踐研究述略[J].圖書館論壇，2010（12）