《判斷樓梯類型》課堂教學設計

曾令潔

【中圖分類號】TU7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0246-01

一、教材分析

本次課選用的教材《房屋構造》是我校示范校建設規劃建筑工程施工專業系列教材之一。《房屋構造》課程是中等職業學校建筑工程施工專業的專業基礎平臺課。其主要介紹了民用建筑的構造原理和方法。通過本課程的學習，幫助建筑施工專業的學生建立專業觀念，形成建筑空間想象力，能正確理解設計意圖，為后續專業課程的學習打下堅實的基礎。

二、學情分析

本次課的教學對象是我校建筑工程專業學生。他們活潑好動、理論學習興趣不高、喜歡動手實踐；有基本的繪圖制作能力、測繪能力、辨別材料的能力；但是空間想象力不足、圖紙與實物之間轉換困難、缺乏創新能力。

三、教學目標

根據“技能培訓為主，知識夠用為度”的原則，本次教學目標分為：1）知識目標：①了解樓梯的分類和組成。②掌握樓梯的主要尺寸。2）能力目標：①能分清不同類型的樓梯。②能描述樓梯的組成。③能說出樓梯個主要尺寸。④能識圖樓梯的圖紙表達。3）情感目標：①培養學生良好的職業習慣和職業道德。②提高學生的動手操作和分析問題的能力。③培養學生合作精神和理論聯系實踐的能力。 四、重點、難點

重點是樓梯的圖紙表達及其樓梯空間尺寸要求；難點是樓梯空間尺寸要求。

五、教學過程

1.課前準備

1）分組：六人一組。2）工具準備：卷尺、筆、紙。3）任務指導單，上課時會分發給每個組長。

2.教學過程及時間分配（90分鐘）

導入新課（5分鐘）、理論學習（30分鐘）占理實一體化的40%、實踐應用（45分鐘）占理實一體化的60%、總結評價（10分鐘）。

1）導入新課。本過程主要是通過信息分享的方式導入。在上節課預習環節，我會讓學生課后在網上收集有關樓梯的圖片，本次上課講進行展示。設計的意圖是鼓勵學生在業余時間合理的利用網絡信息技術。

在學生看完圖片后，我會指出圖片中的各式樓梯，問學生這些樓梯是什么類型的？它們是由哪些部分組成的？學生在課下找圖片的過程中多少都會了解一點樓梯的知識，并且學生自身已有一定的專業知識。所以學生是可以回答出一部分問題。那么，還有的沒回答全、回答對，怎么辦？

2）理論學習。我將樓梯的分類（直跑、雙跑、樓梯等）及組成（樓梯踏步、平臺、梯段等）的概念進行講解（10分鐘），這也是本課程的其中一個重點。設計意圖：通過補充學生的回答，讓學生了解樓梯的基本概念。

通過上一環節的理論學習，學生已經掌握了本此課的第一個重點。接下來，我將通過新聞事件提出問題（5分鐘），引出本次課的第二個重點知識。我會播放兩個真實的新聞案例：1樓梯護欄高度不夠，某男子酒后墜樓身亡；2欄桿矮了6公分，某女子墜樓身亡。通過兩個真實的新聞案例引出問題：怎么樣才能設計出安全的樓梯？如何確定合理的樓梯尺寸？這樣設計的意圖是以新聞導出新課，激發學生的求知欲。

這是，我會乘熱打鐵為學生講解樓梯主要尺寸的概念知識（15分鐘）。理論學習的概念講解2也是本次課的第二個教學重點。我會集中在次，為學生詳細的講解樓梯的六大尺寸：踏步尺寸、梯段寬、平臺寬、梯井寬、凈空高、扶手高。

3）實踐應用。當前面的理論學習完成后，本次教學將進入實踐應用過程。第一個環節：任務引領（2分鐘）。本環節為學生設定一個崗位角色樓梯“測繪師”，激起學生興趣，營造積極探索的課堂氛圍。

本環節為四個任務，可用“四個一”來代替。這四個任務由易到難，由淺入深，循序漸進。且任務之間的知識點相互聯系。

實踐應用任務一“找一找”（8分鐘）。要求學生在規定時間內，以小組為單位找出校園內建筑物的樓梯并分類，評分標準是哪個組在規定時間內找的多且分類準確。設計意圖：考察學生平時對校園內建筑物的樓梯是否仔細觀察過，同時考驗小組成員團結合作能力。

實踐應用任務二“講一講”（12分鐘）。在任務一完成基礎上，讓學生在指定樓梯處集合，每組派一名同學為大家講解樓由哪幾部分組成，組間相互打分。設計意圖：以競賽調動學習積極性、提高學生專業術語表達能力、鍛煉學生展示自我的能力。

實踐應用任務三“測一測”（8分鐘）。在任務一二完成后，學生對校園內建筑物的樓梯有了更深入了解，此時讓他們來測樓梯的尺寸，將會很輕松。設計意圖：突出做中學的職業教育特色。另外，小組實地測量，增加感性認識，培養團隊協作意識。

實踐應用任務四“填一填”（15分鐘）。在任務一二三完成后，學生需對數據進行合理調整后填入任務指導單中。并完成樓梯平、剖面圖數據填寫。設計意圖：整合所學知識，完成所有任務，突破教學難點，實現技能的綜合運用。

4）總結評價。本人將把本次課的理論知識做一個小結，并對學生的表現做一個評價。

六、教學反思

本次課的創新：從傳統的理論課創新為理論與實踐相結合的新課型。亮點是：學生主動學主動練，體現了良好的教學品質，并融入了職業元素。