在教育教學(xué)中要重視情感效應(yīng)

劉淑俠

【摘要】教學(xué)過程不但是單獨的傳授知識的過程，如果是單獨的說教基本上不會有好的效果，特別是在高職教育教學(xué)中，學(xué)生基礎(chǔ)差、對知識沒興趣、對前途沒目標(biāo)、性格孤僻自卑、不愛說話、愛走極端、手機是他們的最忠誠的伙伴，甚至比父母都在乎是當(dāng)今高職學(xué)生的共有的特點，所以在知識的攝取上無論好與壞對他們來說沒有太大的作用，從而給當(dāng)今教師的教學(xué)帶來很多的困惑，因此作為教師這是我長期思考而需要探索和實施的一個問題。本問就是我在長期的教育教學(xué)工作中探索的一點想法，就是在教育教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生的情感、意識、個人傾向等非智力因素。

【關(guān)鍵詞】情感效應(yīng) 意識活動 非智力因素

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0186-01

教學(xué)過程是老師和學(xué)生共同活動的過程，是信息在兩者之間互相傳遞及情感相互交流的過程。是一種有意識的進行活動過程。因此，在教學(xué)過程中不僅要重視知識在教學(xué)過程中的重要意義，而且應(yīng)該重視情感態(tài)度、意識活動、個性傾向等非智力因素在教學(xué)過程中的重要性。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》里寫到：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個人的頭腦裝進另一個人的頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸”。這就是說，在整個教學(xué)過程中，師生之間是互相交流著信息的，同時師生之間的情感也互相交觸著、互相磨合著。在當(dāng)今的職業(yè)教育中，每個班都有的厭學(xué)、怕學(xué)和被別人認(rèn)為已經(jīng)無可救藥的學(xué)生，對于這些學(xué)生在教學(xué)中對他們單純傳授知識是不能起效果的，唯一的辦法就是必須發(fā)展他們的非智力因素，尤其是情感在教學(xué)中的作用。關(guān)于此問題本人有以下幾點看法：

一、師生的心理溝通

熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是教學(xué)工作者職業(yè)道德的要求。作為班主任教師不僅要教學(xué)生知識，還要關(guān)心他們的思想、生活。若果教師的教學(xué)無情感，要教育好學(xué)生是很難的。有些孩子就因為在小學(xué)、初中、高中這一階段由于家庭或?qū)W校教育過程中出現(xiàn)了種種對孩子的正常成長和學(xué)習(xí)不利的因素，例如：有些孩子在家里經(jīng)常承受著家長無休止的謾罵：“學(xué)習(xí)學(xué)不好，不如張三、李四家的孩子”；在學(xué)校里由于學(xué)習(xí)差而受到老師和同學(xué)的歧視和冷落，得不到別人的關(guān)注，時間長了就被遺棄在冷落的角落里。從而使得他們逐漸成長的心靈受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，在這部分人的心里就會認(rèn)為自己今后沒用了、永遠(yuǎn)也成不了氣候了，任何事情上好也是壞、壞也是壞，都一樣。因此他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，恐懼之感，與人之間的關(guān)系從此而變得冷漠無情。智力的發(fā)展也隨之受到影響，而且非智力的因素如動機、興趣、情感態(tài)度、意志傾向等都有了相應(yīng)的消減。造成的后果就是他們的思維能力變得遲鈍，對學(xué)習(xí)毫無進取心。心里狀態(tài)常表現(xiàn)為自卑，對學(xué)習(xí)沒有信心。針對這樣不同特點的學(xué)生，教師要付出極大的耐心、決心、愛心和熱情，深入到他們的生活中細(xì)心觀察他們的表情和行動。如果發(fā)現(xiàn)他們有異常表現(xiàn)，要及時開導(dǎo)并慢慢地解除他們的煩惱，使他們愉快的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中的困難，要耐心地輔導(dǎo)和幫助，使他們擺脫被動學(xué)習(xí)的局勢。

二、激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師要上好一堂課，首先要心態(tài)好，精神振奮，富于熱情，充滿活力。教師只有在輕松愉快的傳授知識的過程中，才能激起學(xué)生相應(yīng)的激情，喚起學(xué)生的求知欲。教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用。一個真誠的微笑，一句鼓勵的話，一個溫和的目光，對學(xué)生來說都是莫大的鼓勵，都能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動力。教師在教學(xué)中要以生動的表情、形象的手勢來吸引學(xué)生的注意力，使課堂保持一種愉快歡樂的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

另外學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，相應(yīng)的知識掌握的深度和廣度就隨之提升了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成功的機會。在教學(xué)中采取先易后難、適度適量、小步教學(xué)、激勵對比的教學(xué)方法，及時反饋的教學(xué)原則。加強課堂練習(xí)，使學(xué)生每節(jié)課學(xué)有所得并有所成就感。

三、用情感培育學(xué)生良好的品質(zhì)

教學(xué)過程中，品質(zhì)的培養(yǎng)和教會知識是統(tǒng)一的。學(xué)生良好品質(zhì)的形成不僅要靠老師的教技，還要靠教師本人的素養(yǎng)。一個學(xué)生心目中的好老師是學(xué)生直接模仿的榜樣。因此教師要特別注意對學(xué)生的影響，好的身教能提高老師的威信。做出一個好榜樣，即使道理講得不多對學(xué)生也會產(chǎn)生巨大的教育作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，要給學(xué)生灌輸一些具有模范帶頭作用的人物、科學(xué)家崇高形象和生動事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的精神，激勵他們上進和努力奮斗的決心。人們常說，榜樣的力量是無窮的。

教學(xué)方法得當(dāng)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感非常重要。學(xué)生對每一門學(xué)科的興趣，常常是在每節(jié)課上產(chǎn)生的具體的情感和興趣逐漸積累而成的，因此教師在教學(xué)中使用不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師每節(jié)課不要總是在喋喋不休的講解，這樣會使學(xué)生厭學(xué)，他們的能力和智力得不到發(fā)展。要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能夠有愉悅的心情學(xué)習(xí)。要做到“長善救失”。對有才能的學(xué)生要精心的培育，讓他們能夠更好的成長。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要熱情幫助和關(guān)愛，使他們學(xué)有所得。讓他們也感受到在教師的心理他們也很重要，感受老師真摯的愛。例如：我在AUTOCAD教學(xué)中經(jīng)常給他們一些與課本知識相關(guān)的主觀題讓他們自己設(shè)計、構(gòu)想，反而對知識點的掌握更好、學(xué)習(xí)的積極性更高。愛學(xué)生是教師的天職，尊重學(xué)生不僅是添給學(xué)生自尊心的能量，也是點燃學(xué)生自信心的火種，是推動學(xué)生前進的動力。

總之，老師的愛心是學(xué)生產(chǎn)生積極性的源泉，同時也換來了學(xué)生的尊愛友情。師生關(guān)系融洽，教師對學(xué)生提出各種要求，學(xué)生都會看做是關(guān)懷和愛護，學(xué)生當(dāng)然愉快地接受，作為鼓舞他們的力量。實踐證明，教師只有對學(xué)生關(guān)心，師生之間才能交心、知心、貼心。教育教學(xué)活動中，如果沒有情感因素參與，教學(xué)效果是不會好的。師生關(guān)系融洽是教育教學(xué)的成功之道。師愛是教師在施教中向?qū)W生做出無私的奉獻，用熾熱的情感溫暖學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，激勵他們奮勇前進。

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