合唱指揮教學中如何體現(xiàn)學生的主體地位

李燕飛

【摘要】合唱指揮在合唱團隊中的作用不言而喻，在全國各大學的合唱教學中，有著十分重要的地位，它是一種用肢體藝術(shù)來表達和詮釋音樂這門藝術(shù)的技藝。在合唱指揮的訓練中，學生主體地位的體現(xiàn)對訓練的成敗有著緊密的聯(lián)系。而如何在合唱指揮中充分發(fā)揮學生的才能與創(chuàng)造力是合唱指揮教學的重點，下文是對合唱指揮教學中如何體現(xiàn)學生主體地位進行了簡單分析。

【關(guān)鍵詞】合唱指揮 教學 學生 主體地位

【基金項目】湖南省職業(yè)教育“十二五”省級重點建設項目示范性（特色）中等職業(yè)學校建設項目。

【中圖分類號】J615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0192-02

在合唱教學中確定學生的主導地位才能激發(fā)學生自身所具有的創(chuàng)造性，最大限度的發(fā)揮學生的自主能力，這是全國各高校音樂發(fā)展的趨勢。在現(xiàn)代成功的音樂教學法中無一例外都是將學生放在首要位置進行教學，因此，在合唱指揮教學中，我們不能否定學生的自主個性，相反要培養(yǎng)學生的這種獨立自主的精神，這樣做才可以使學生的自主創(chuàng)造力得到最廣泛的發(fā)揮，不至于培養(yǎng)出一個墨守成規(guī)毫無創(chuàng)新的學生。

一、在合唱教學中學生占主導地位的必要性

合唱指揮是一個合唱團隊的靈魂人物，他不僅是團隊表演者中的一員，更是一名導演和策劃者，他對音樂的領(lǐng)悟和感受直接影響著團隊的表演效果，因此，如何培養(yǎng)一名合格的合唱指揮顯得尤為重要。眾所周知，音樂是一門藝術(shù)，學習音樂的過程由簡易到復雜，由淺入深，由枯燥到豐富，在此過程中逐漸領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力。為此在教學過程中，指導教師必須使學生積極、興奮起來，對傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學取其精華，棄其糟粕，激發(fā)學生對指揮的興趣，并在這興趣的推動下充分發(fā)揮自身的自主能力和創(chuàng)造性。除此之外，以學生為主導地位的合唱教學還可以培養(yǎng)一名學生的審美能力，使學生能夠充分感知音樂的魅力，領(lǐng)會到音樂的本質(zhì)內(nèi)涵。合唱指揮要求學生具備的不止是指揮技術(shù)，更是對音樂的理解與感知能力。為了幫助學生提升創(chuàng)造能力，開發(fā)創(chuàng)造性的思維模式，幫助學生利用學過的科學理論知識來開發(fā)探索新的知識，我們必須正確的認識到在教學中學生主體地位體現(xiàn)的重要性。

二、在合唱指揮中體現(xiàn)學生主導地位的目的

只有通過老師與學生在合唱指揮中的共同努力，突破和發(fā)展專業(yè)技能，在教師的正確引導下，將學生的主體地位充分體現(xiàn)在教學活動中，以所掌握的知識去拓展新知識。教師的教學重點之一是激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的實踐機會，有機結(jié)合理論學習與實踐訓練，以此來開拓視野，提高學生對音樂的審美能力和藝術(shù)的創(chuàng)作，以便更好地開展未來的教學工作，豐富發(fā)展合唱指揮教學。

三、培養(yǎng)學生在合唱教學中的主體地位有效措施

（一）激發(fā)學生的興趣

教師只有在合唱指揮教學中引導并培養(yǎng)學生對合唱指揮的興趣，才能讓學生自主的、自愿的去學習，才能夠取得與之相符合的教學效果，而且學生潛在的興趣被激發(fā)后便能輕松地在合唱指揮中取得巨大的進步。針對如何能夠提高學生的學習興趣，是每個教師教學關(guān)注的重點。首先，充分做好課堂教學前的準備工作，準備輕松并且有意思的案例，豐富且不枯燥的科學備課，此外，為了豐富課堂的內(nèi)容，適當增加符合現(xiàn)代潮流的歌曲穿插于傳統(tǒng)的歌曲教學中，其次，教師應該積極改進教學方法，來提高學生的課堂參與度。通過以上這些方式，能夠有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，主動并且積極的學習合唱指揮技能，發(fā)揮學生的主體地位的優(yōu)勢和他們天生具有的創(chuàng)造力，使教學計劃能夠順利的完成。

（二）激發(fā)學生的想象力

音樂學習不同于其他學科，作為藝術(shù)類學科，豐富的想象力必不可少。通過不同的音律，來表達不同的效果，營造不同的氛圍。教師進行教學時，可以讓學生相互合作，能夠充分發(fā)揮想象能力以及自主創(chuàng)造能力。讓學生把原始的幻想發(fā)展成為有效的創(chuàng)造，不僅能夠幫助學生對音樂的理解，也能牢牢地掌握所學習到的音樂知識。

（三）重視學生課堂上的實踐能力

在合唱指揮學習中，其課堂上的實踐能力必須得到有效的提升。合唱指揮在音樂教學中是實踐性比較強的一門學科，學習理論知識是基礎，而實踐訓練是為了更好的理解所學到的理論知識，因此，兩者應該緊密聯(lián)系在一起。教師在教授知識的過程中，盡可能多地給學生創(chuàng)造實踐機會，讓他們在反復操作嘗試的過程中真正掌握運用這項技能。

（四）重視學生的思想教育

在合唱指揮教學中，教師應當因材施教，同時也要結(jié)合社會需求有針對性的對學生進行培養(yǎng)。激發(fā)學生的自主學習的積極性，調(diào)動學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。在教學過程中發(fā)揮學生的主體地位，有助于加強學生的自我提升的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，以學生為主體的教育方式不僅是現(xiàn)代社會對教育的基本要求，更是當今教育的發(fā)展趨勢。因合唱指揮教學的實踐性強的特點，更應給學生創(chuàng)造良好的實踐機會，掌握指揮要領(lǐng)，并能自如地運用，才算是達到了合唱指揮教學的真正目的，為國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的合唱指揮家，將中國的音樂魅力傳播到世界的各個角落。

參考文獻：

[1]曾芳.高校合唱指揮課程教學研究[D].湖南師范大學，2009

[2]馬曄.我國高等師范音樂教育現(xiàn)狀之研究[D].福建師范大學，2010