新課改下班主任工作之我談

李小卷

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0183-01

班級是學校教育工作的基本單位。作為班級的組織者、教育者和指導者，班主任應成為學生健康成長的引路人，是聯系各任課教師的紐帶。一個成功的班主任，其行為首先表現出的特點是：有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實際工作中，班主任應采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？我認為班主任應努力做到以下幾點：

一、為人師表，以身作則

教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。首先要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，身教重于言教，凡事從我做起，要求學生做到的自己首先要做到。

記得剛當班主任的時候，我們班級的晨讀紀律一直不好，教室里總是不安靜，干什么的都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，這個問題困擾了我好長時間。一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。身教勝于言傳。看著孩子們一個個認真的學習，我真的感到很開心。

二、良好的氛圍和環境可以造就人

我始終認為，環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果這個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛。所以，在班主任工作開展中，我特別注重賞識教育，并且教育學生對他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，理解學生，用寬容的心去包容他們，了解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。

三、從各個方面去關心他們，理解他們

班主任要幫助學生解決成長過程中碰到的各種困難，關心他們，理解他們這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。記得有一次，在我們班級發生了一件不愉快的事清，課堂上，由于一名同學心不在焉，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個學生無論是道德品質還是學習成績，都在班里佼佼者，因此他還被學生推薦為小組長，怎么會發生這樣的事清，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發生在我們兩個人身上，你應向被你頂撞的老師道歉，他拒絕了。雖然我很生氣，但平靜的告訴他：你已經長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質是好的，老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對他的信任，和他自己意識到的責任，他主動找老師道了歉，事后，我們只有一個會意的微笑，這讓我覺得很有成就感。如果我當時就當著全班同學面批評他，對于他可能水遠都是一個陰影，更失去了他在同學中的威信，我們應該寬容學生們的錯誤，允許他們犯錯。

四、善于傾聽學生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的言行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的事情上去理解、去關心，與學生真心實意地溝通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

五、具有扎實的專業知識

筆者的經驗得出，優秀的班主任應具有扎實的專業知識，不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領、舉一反三，觸類旁通、運用自如，并且在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個不知疲倦的探險家。對未知充滿渴望，要不斷吸取新信息，新知識，新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。一位優秀的班主任應有扎實的教學理論功底。教育學，心理學知識。優秀的班主任要注重知識的日積月累，注意總結經驗教訓，一句話，“學習，學習，再學習”對于班主任來說沒有過時，長期的教學經驗告訴我們，要想教給學生一杯水，自己必需具有一桶水。