新課改下初中英語教學中存在的問題及對策

趙艷艷

【摘要】隨著新一輪教育教學改革在課堂教學中的不斷推進，一些新的教育觀念，由此產生的新的教學方式的出現，給我們的課堂教學帶來了生機與活力。但同時也給課堂教學帶來了一些新的問題，需要我們去解決。在初中英語教學過程中，同樣會出現一些問題，針對這些問題如何處理？本文從以下兩方面給予闡述：初中英語教學中存在的主要問題，以及初中英語教學的解決對策。以期為廣大一線教師提供理論上的參考。

【關鍵詞】初中英語 新課改 問題 對策

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0113-02

跨國際的文化交流，已經成為了我們這個時代的一個特別的特征。而英語正是文化交流的一個重要橋梁。在我們的初中階段，進行英語學習，有著不可低估的意義。而初中英語又是英語學習的基礎階段。在這一階段里，如何進行英語的教育教學呢？下面就從兩個有關聯的方面給予回答。

1.初中英語教學存在的不足

1.1對英語定位不夠準確是初中英語教學不足因素

由于受到長期應試教育的影響，我們的教育一度偏離教育本質。在初中英語教育教學中，英語同樣也受到了應試教育的影響，一直認為英語就是記單詞，掌握語法，進而在教學過程中，將英語定位為：學習一種語言的規則，即工具性。在這樣的定位下，學生只要掌握單詞，理解句子，會寫就行。而忽視了對英語中的情感，忽視了人文的理解，忽視了對英語的會讀。所以，正確對初中英語的定位應該不僅是工具性的，更是人文性的。

1.2英語教學目標單一

盡管我們的教育理念在變革，教學方式在創新。但是，我們的英語評價體系沒有及時跟上教育理念的變革，原本所有的變革后的教學依然要回到考試這一關。一紙分數又決定了學生的學習成績，這種教學和評價的脫節，導致教師在實際教學中必然有回到應試這單一的目標上來，為了一個高分數，拼命地鍛煉學生的應試能力，對學生的素質教育和情感培養儼然忽視，這顯然不利于初中學生的英語學習。

1.3教師的觀念存在偏差

長期的應試教育，有其存在的根源，教師被這些舊有的觀念一直所左右。尤其在課堂教學中，教師始終轉變不過來自己在課堂中的地位，一直以為教師就是教學活動的中心，是教學活動的核心演員。而學生只是教學活動中的配角。所以，在教學過程中，教師始終不敢放權與學生，不敢讓學生進行自主地學習。教師始終在教學，學生始終是被動地學習，進而造成課堂教學的枯燥和乏味，學生的學習積極性并不高的局面。

2.對英語教學中不足的解決策略

2.1對教師的思想給予強化

在教學過程中，教師的教學行為和教學方式，常常受到教師的習慣的影響，尤其是受到教師的一些負面的影響比較大。在初中英語教學中，為了抑制不良習慣的影響，有必要對初中英語教師的思想給予一定的強化訓練，進而保證教師不良習慣不再干擾教師的教學行為。

2.2積極對學生進行素質教育宣傳

在新課改下，倡導素質教育，一再強調教師應該具有素質教育的理念，應該具有素質教育的教學策略，這是正確的提法。但是，僅僅局限于教師的教學行為和教學理念，當然是不全面的。在初中英語教學中，不僅要對教師有素質教育要求，與此同時，還應對學生由一定的要求，要積極地對學生進行素質教育的宣傳，讓學生懂得素質教育的要求和目標，要讓學生明白教師教學行為的來龍去脈。只有這樣，在教師和學生都明白素質教育的目標后，就有了共同努力的目標。因為，畢竟初中英語課堂教學不是教師的單邊的活動，而是教師和學生的雙邊活動，需要師生共同來完成教學的目標。

2.3在初中英語教學中，進行分層教學

中國人在學習英語的時候，由于受到本民族沐浴的干擾，再加上學生個體存在著差異性，學生在學習能力必然不一致。鑒于這種狀況，大教育家孔子，曾經就提出了“因材施教”的教育理念，這實際上就是“分層教學”的雛形。在初中英語教學活動中，我們有必要在英語課堂中施以分層教學，滿足不同層次學生的學習需求。

2.4引進現代多媒體信息技術施以教學

隨著科學技術的不斷發展，現代多媒體信息技術的出現，給教學課堂帶來了前所未有的生機與活力。在初中英語教學中，可以積極引進現代多媒體信息技術，充分利用多媒體強大的聲頻、視頻、動畫的強大再現功能，進行施教，提高學生積極參與的欲望、興趣。

3.結語

綜上所述，在初中英語課堂教學中，初中英語教學存在著不足，即對英語定位不夠準確、教學目標單一、教師的觀念存在偏差，只有及時對這些阻礙因素給予解除，才可以保證初中英語教學的順利進行，促進教學質量的提高。

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