低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

陳夢(mèng)霞

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0064-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)低年級(jí)識(shí)字量大的特點(diǎn)提出了十分明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的提出，順應(yīng)了新課程要求改變過去那種學(xué)生死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力與合作的能力。那么，怎樣在小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生從想學(xué)、樂學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？通過實(shí)踐，我談?wù)剬?duì)識(shí)字教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、教學(xué)中靈活多變

1.直觀形象中輕松識(shí)字。低年級(jí)新教材要求識(shí)記的生字較多，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來講，有一定的難度。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)抽象的字識(shí)記困難，但對(duì)字與圖相對(duì)應(yīng)的字識(shí)記卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字“日”時(shí)，先將對(duì)應(yīng)的畫著太陽(yáng)的圖展示給大家看，然后出示“日”字孩子們觀察，大家都說真像。這樣孩子們輕松地記住了“日”字的字形，比教者一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識(shí)字教學(xué)中，我盡量將圖與字結(jié)合起來，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識(shí)字，收到了較好的教學(xué)效果。

2.游戲中引導(dǎo)學(xué)生愉快識(shí)字。識(shí)字過程是枯燥無味的，如何制造歡快愉悅的氣氛讓孩子們識(shí)字呢？我認(rèn)為：將游戲引入課堂能達(dá)到這樣的效果。例如在教學(xué)《要下雨了》一課中，讓孩子分角色表演小魚、小燕子、小螞蟻、小白兔，經(jīng)過多組表演練習(xí)，孩子們?cè)谟螒蛑斜容^準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和理解了十多個(gè)生字及詞語。后來，隨著識(shí)字量的增加，我又將“走出字迷宮”“山頂奪旗”等有趣的游戲引入課堂。孩子們?cè)跉g快愉悅的氛圍中識(shí)字激情高漲，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

3.互助互學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字能力。學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過程，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說更是如此，因此在教學(xué)中我一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)中他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助，也潛移默化地培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識(shí)字教學(xué)中，如孩子有不同或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請(qǐng)教同學(xué)或老師。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法，培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。

二、識(shí)字方式要多樣

1.校園文化進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。每個(gè)孩子都有一定的識(shí)字愿望，只要我們積極引導(dǎo)，定會(huì)收到好效果。我們可以利用周圍的文化氛圍進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在一年級(jí)孩子入學(xué)的第一天，我就充分利用了學(xué)校這個(gè)現(xiàn)成的育人場(chǎng)所，帶領(lǐng)孩子們參觀、熟悉學(xué)校的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)“善于發(fā)現(xiàn)”“勤于探究”“學(xué)會(huì)創(chuàng)新”等詞語。以后，在課余及空隙時(shí)間，孩子們又認(rèn)識(shí)了校園內(nèi)的名言、宣傳專欄的標(biāo)語等。兩周之后，班上孩子的識(shí)字量增加了許多，孩子們識(shí)字的興趣也大大增加了。

2.故事激發(fā)識(shí)字興趣。在每天的日常教學(xué)中，我堅(jiān)持用一定時(shí)間給孩子講故事。記得第一次講故事時(shí)，孩子們聽得津津有味，可在最精彩的地方突然停下來不講了。看著孩子們渴求的眼睛，我告訴他們“后面的故事只有看了故事書才講得出來”并說只有多認(rèn)字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。在以后的時(shí)間里，許多家長(zhǎng)反映他們的孩子不在沉迷于電視，而是纏著他們講故事，也愛看故事書了，遇到不認(rèn)識(shí)的字還會(huì)問家人。現(xiàn)在，他們識(shí)字的興趣很大，學(xué)習(xí)語文的熱情也越來越高漲。

3.識(shí)字卡鞏固識(shí)字量。孩子識(shí)的字多了，如不及時(shí)鞏固運(yùn)用，會(huì)漸漸遺忘。因此，我在班上指導(dǎo)孩子制作了識(shí)字卡。將每天認(rèn)識(shí)的字寫在一張紙卡上，如果會(huì)畫畫的還可以配上圖畫，然后疊起來，每周將字卡拿出，認(rèn)識(shí)上面的字，孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長(zhǎng)此下去，卡片漸漸重了，孩子們的識(shí)字量也漸漸增多了，知識(shí)更加豐富了。

新課程改革任重而道遠(yuǎn)。作為教師，有責(zé)任對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式勇于探索，大膽改革，讓孩子們能在富于啟發(fā)性、具有開放性的氛圍里愉快、自主地學(xué)習(xí)。持之以恒，將使孩子插上翅膀，在識(shí)字王國(guó)里盡情翱翔。家庭生活中，請(qǐng)家長(zhǎng)利用平時(shí)帶孩子外出、購(gòu)物的機(jī)會(huì)，讓孩子看指示牌、逛商店、公園，讓孩子先認(rèn)認(rèn)門口的店名園名；進(jìn)超市讓孩子認(rèn)讀各種商品名稱。這些都是能充分利用的識(shí)字活教材。

對(duì)每一位教師或?qū)W生都要講究策略，不論其某個(gè)方面表現(xiàn)的是否盡如人意，不論其優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)如何，都應(yīng)該讓其“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，“在贊賞中張揚(yáng)個(gè)性，在愉悅中揚(yáng)長(zhǎng)避短，”在寬松和諧的氣氛中受到應(yīng)該得到的砥礪、陶冶、升華、提高，保證其健康成長(zhǎng)，甚至實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。只要我們老師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力創(chuàng)造一種開放、靈活、有活力的新課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“在大量的語文實(shí)踐中掌握、運(yùn)用語文”，從課本課堂走出來，走向生活，在生活中學(xué)習(xí)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，真正體現(xiàn)“使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”的新課程理念，我們的孩子就能真正成為識(shí)字的主人、學(xué)習(xí)的主人。“課內(nèi)課外”雙管齊下，讓學(xué)生識(shí)字有滾滾而來的源頭活水，學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)中將是碩果累累。