林京紅
[摘 要]擬寫分論點可從四種方法來進行。第一種從“是什么”或“叫什么”的角度來展開;第二種從“為什么”的角度來展開;第三種從“怎么辦”的角度來展開;第四種從“是什么”“為什么”“怎么辦”的角度來展開。
[關鍵詞]角度 分論點 方法
[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058(2015)160019
在寫作中,很多學生出現內容不充實和字數不夠的現象,這其中的主要原因是不會擬寫分論點來豐富議論文的主體部分,使寫作的思路難以打開。下面談談在教學中總結的一些擬寫分論點的方法。
一、 從“是什么”或“叫什么”的角度展開
從“是什么”或“叫什么”的角度展開,即以話題為中心,陳述話題是什么內容,常用格式是“話題+內容核心”。要求從兩個或三個角度展開,使議論文的主體部分構成并列式的結構。
在陳述分論點時常使用主謂句的形式,可用比喻句、擬人句來增強文章的形象生動性。而兩到三個分論點之間要構成并列,陳述概念時不出現交叉關系。如2007年山東高考作文《花開兩岸》,主體部分就是采用“是什么”的角度展開:“記憶是花種,在時間流水的滋潤下,開出了迷人的花;記憶是花香,在時間之風的吹動下,飄散到更遠的地方;記憶是時間長河兩岸的繁花,時間不僅不曾讓它們風化,還給了它們滋養,讓它們愈加美麗。”這三個并列分句,以主謂句的形式,采用比喻、擬人手法構成了三個并列分論點,在它們的統領下,議論文的主體部分構成了三個排比段,使整篇議論文具有整體美。
在擬寫分論點時,要求短小精悍,三個分論點之間的句式力求統一。如《生活中的減法》:“生活中的減法,是忍讓;生活中的減法,是分享;生活中的減法,是奉獻。”這些分論點言簡意賅,又看到了每個分論點統領下所開啟的內容,統一的句式也使文章的寫作思路清晰。
每個分論點的位置常常放在每段開頭,當然也可以放在段尾,還可以獨立成段。放在這些位置,給人以中心突出的感覺,尤其是在應試作文中更容易得高分。
二、 從“為什么”的角度來展開
從“為什么”的角度來展開,就是要求從話題的意義等方面來闡述。
回答話題的“為什么”,可以從因果關系的角度來展開,常用“因為+話題+作用”的格式。如2009年福建省高考作文《這也是一種永恒》在確定中心論點“一個瞬間,往往也能成就永恒”后,從三個方面來擬寫分論點,即“因為真美,那些短暫的事物竟撼動了時間的定律,僅憑一個瞬間,締造了無盡的永恒;因為不凡,那些即逝的側影竟躍過了文明的更替,僅憑一個瞬間,締造了無盡的永恒;因為無愧,那些閃現的生命竟無視了歷史的變遷,僅憑一個瞬間,締造了無盡的永恒”。回答了“這”為什么是一種永恒。
回答話題的“為什么”,可以直接概述話題的作用,常用格式為“話題+作用”。這種寫法往往起到直截了當的作用。如2009年湖南省高考作文《踮起腳尖》就采用了這種格式:“踮起腳尖,感受大自然的美麗;踮起腳尖,譜寫人間的真愛;踮起腳尖,就更靠近陽光。”
從話題的意義來展開分論點,增強了議論文的邏輯性,凸現了中心論點的重要性,增強了議論文的說服力。
三、 從“怎么辦”的角度來展開
從“怎么辦”的角度來展開,這也可以說屬于條件分析法,主要是從實現話題所需要的方法、手段來展開,常常借用“就要”“需要”等表現主觀能動性的詞語來引出方法、手段,常用格式為“話題+就要(需要)+方法(手段)”。
從所需要的方法來闡述“怎么辦”。如《和自己賽跑》的三個分論點:“和自己賽跑要有明確的目標,不好高騖遠,不鼠目寸光;和自己賽跑,要學會和時間比賽;和自己賽跑,要有堅忍不拔的毅力。”就用三種方法來開啟這篇文章的主體部分。
從所需要的手段來闡述“怎么辦”。如《超越》的三個分論點:“超越需要毅力;超越需要膽略;超越需要才能。”就是從三個方面來闡述超越所需要的三種手段以統領三個排比段,構成文章的主體部分。
當然,從“怎么辦”的角度來展開,所需要的方法、手段往往混合在一起使用。從這一角度來展開,使議論文的內容更有針對性,現實意義更強,使文章更具有真情實感。
四、 從 “是什么” “為什么” “怎么辦”的角度來展開
從 “是什么” “為什么” “怎么辦”的角度來擬寫分論點,完成文章的主體部分,證明中心論點。如《欣賞》主體部分的分論點是:“學會欣賞別人,是一種人格修養,是一種人格提升;學會欣賞的人才會生活,才能發現生活的真諦;學會欣賞便是要人們以清醒的頭腦去分辨,在事物中發現真善美,摒棄假丑惡。”就分別從“是什么” “為什么” “怎么辦”的角度來組成主體部分。這種方法就是對前三種方法的綜合運用,它對于一些想象力有時沒有那么豐富的學生來說實用性強,同時它在內容上層層深入,結構上構成排比段,也是一種很好的擬寫分論點的方法。
擬寫分論點就是開啟文章的論證角度,它關系到議論文的內容是否充實,寫作思路是否明晰。以上四種方法能為學生寫作議論文插上理想的翅膀。
(責任編輯 陳劍平)