應用型本科高校大學生創業實踐探究

□文/許澤陽　劉淑艷

（1.遼寧對外經貿學院外國語學院；2.遼寧對外經貿學院遼寧·大連）

應用型本科高校大學生創業實踐探究

□文/許澤陽1劉淑艷2

（1.遼寧對外經貿學院外國語學院；2.遼寧對外經貿學院遼寧·大連）

［提要］經濟的不斷發展促使市場競爭日益激烈，大學生就業形勢不容樂觀。這種情況下，大學生創業自然成了大學生就業之外的新興現象，雖然創業是最有效的就業方式，但由于存在諸多困難，很可能因某些問題導致創業失敗，加強大學生創業實踐研究具有重要意義。

應用型；本科；高校；創業實踐

收錄日期：2015年5月6日

大學生就業難已不是一個新話題，僅2014年，我國普通高校大學生畢業生人數就達到了727萬，如此龐大群體面臨就業，就業難趨勢已成必然。在這種情況下，眾多高校紛紛加強大學生創業引導，積極幫助大學生創業，利用創業解決就業難問題。應用型本科高校如何創立品牌？如何提升學生競爭力？作為培養實踐型、應用型人才的院校，與地方經濟和社會發展關系密切，與產業聯系緊密，大學生創業能力培養顯得尤為重要，這一問題在理論和實踐上亟待解決。

應用型本科高校已占我國高等教育的半壁江山，從現實來看，創業實踐教育是緩解應用型本科高校就業壓力的迫切需要，支持和鼓勵應用型本科高校畢業生創業勢在必行。雖然目前一些應用型本科高校已在創業實踐方面取得了一定成績，但仍然存在諸多問題，如何在大眾創業、萬眾創新時代抓住機遇迎接挑戰，促進應用型本科高校創業教育和創業實踐更大進展，是必須面對和思考的課題。

一、應用型本科高校大學生創業實踐類型與現狀

（一）創業實踐類型

1、創業實踐基地。作為應用型本科高校大學生創業教育實踐的基本類型之一。很多應用型本科高校通過創業實踐基地幫助學生提高綜合實踐能力，幫助學生積累實戰經驗。實踐能力和經驗是大學生創業中最缺少的能力，創業實踐基地是提高學生實踐能力和經驗的主要途徑。通過創業實踐基地的培訓，能夠有效幫助學生熟悉創業流程和條件。學生在創業實踐基地培訓中不僅能學到知識，更能夠了解到創業的難點和注意事項，這十分有利于提高學生創業能力。

2、大學生創業平臺。一些應用型本科高校創建了大學生創業平臺，設置了專門的創業指導站，為學生提供創業引導。大學生創業平臺對大學生創業能夠起到積極的引導作用，不僅為學生提供了相關創業信息，更為學生提供了創業方向，降低了大學生創業風險。大學生創業平臺利用創業軟件，讓學生模擬創業活動，了解創業過程體驗創業，幫助學生提升創業能力。

（二）創業實踐現狀。通過眾多應用型本科高校的不斷努力和實踐，很多大學生通過學校的幫助實現了自己的人生目標，獲得了自己的第一桶金。一些應用型本科高校利用各種創業實踐教育手段，有效提高了學生創業能力和實踐能力?，F在通過幾點來分析應用型本科高校在大學生創業實踐教育方面取得的成果。

1、創業實踐基地多方參與。為了給學生更多、更好的實踐機會。很多應用型本科高校積極與政府相關部門及企業合作創辦創業基地，為學生提供實習機會，很多企業如：中國電信、海藍生態、格力能源等等，都是為應用型本科高校提供了高新技術創業基地，目前我國應用型本科高校創業實踐基地數量多達3，000余個，幾乎覆蓋所有應用型本科高校的學科專業。在創業實踐基地的實習中，很多學生獲得了實踐經驗，為創業打下了良好基礎。

2、資金支持。應用型本科高校為了給學生創業提供機會，每年給予創業立項機會，多達一二百項，每個項目給予學生經費支持一千元到上萬元不等，為了吸引廣大學生的積極參與，很多教師也為學生出謀劃策提供技術支持，幫助學生開拓創業項目。例如山西一所應用型本科高校的生物與制藥工程專業，就組建了師生創業團隊，在教師的帶領下學生們成立了生物科技有限公司，并申請到了國家小企業創業基金支持，最終獲得了成功。

3、大學生創業平臺提升了學生創業能力。為了使大學生創業平臺能夠發揮職能，很多應用型本科高校利用虛擬創業，開設ERP沙盤模擬課程，利用企業經營模擬實訓，來幫助學生提升創業能力。一些應用型本科高校通過計算機網絡開展大型ERP沙盤模擬大賽，使學生間產生競爭，激發學生學習創業的熱情，幫助學生積累扎實的創業知識，提升學生創業動機。

二、應用型本科高校大學生創業實踐過程中存在的問題

（一）創業實踐觀念過于滯后。目前我國應用型本科高校創業教育并不理想，很多應用型本科高校對大學生創業實踐教育缺乏正確的認識，導致創業實踐教育有效性偏差。由于學校對于創業實踐教育的態度直接影響學生對創業信心，這種情況下學生創業信心必然受到打擊，這不利于創業實踐教育的開展。

（二）教學方法過于單一。目前很多應用型本科高校在創業實踐教育方面，教學方式方法存在問題。多數教師采用知識教學模式，多以理論教學為中心，缺少必要的實踐教育，一些抽象的理論知識只會使學生迷惑，使學生產生迷茫，降低學生創業信心。單一的教學模式和方式難以調動學生的信心和興趣，教學有效性較低；另一方面，教師也抱著完成教學任務的心態，缺少對學生的培養和關注，這是目前我國應用型本科高校大學生創業實踐教育中比較突出的問題之一。

（三）師資隊伍過于薄弱。教師是開展大學生創業實踐教育的核心力量，只有優秀的教師才能保障創業實踐教育的有效性和質量。創業實踐教育涉及眾多專業知識，只有有效的指導才能幫助學生，才能起到引導學生的作用，否則只會誤導學生，增加學生創業風險。但通過調查發現很多應用型本科高校師資力量缺乏問題嚴重，缺少專業的創業指導和就業指導教師。一些教師自身沒有豐富的實踐經驗，創業實踐教育中多停留在講理論層面，完全無法起到創業實踐教育的作用。

三、應用型本科高校大學生創業實踐發展之路

（一）更新創業實踐觀念。想要提高應用型本科高校大學生創業能力，將大學生創業實踐教育落到實處，應用型本科高校自身必須更新觀念，對有創業意愿的學生進行培養，在人才培養時，要明確人才培養規格和要求，進行有方向、有策略、有針對的培養。在知識方面，培養學生專業技能和理論知識；在能力方面，培養學生創業能力和實踐能力。

（二）創新教學方法。應用型本科高校創業實踐效果一直不理想的主要原因和教育方式方法有很大關系，傳統教育方法很難調動學生的興趣和信心。想要學生產生創業動力和動機，就要實施以創業為導向的教學，讓學生體會創業的成就和意義，讓學生正確認識創業實際教育的意義，現全面提高學生綜合素質，培養學生動手能力、觀察能力、思考能力、研究和分析問題的能力。利用開拓第二課堂實踐活動平臺的方式，開展創業競賽、社會實踐，有益補充創業第一課堂。

（三）強化師資隊伍建設。強大的師資力量是保障大學生創業實踐教育順利開展，提高大學生創業實踐教育的核心力量。因此，應用型本科高校必須提高重視，加強對師資隊伍的建設，不僅要招聘專業創業指導教師，更要加強對現有的培訓，幫助教師提高綜合素質和教學能力和實踐經驗。教師培養要有計劃、有戰略，打造一批實踐和理論知識都合格的骨干教師團隊。

四、結論

應用型本科高校作為應用型大學生輸出的搖籃，必須面對就業難這樣一個不爭的事實，絕不能采取回避態度，應積極幫助學生創業，從根本上緩解大學生就業壓力，有效解決大學生就業難問題。雖然一些應用型本科高校在創業實踐教育方面已取得了一定成績，但依然還存在著許多的不足，加強大學生創業實踐教育事關就業全局，意義重大。

主要參考文獻：

［1］趙菊珊.探索建立應用型本科高校創業人才培養模式［J］.中國大學教學，2011.5.

［2］姚鋒.基于創業實踐教育中存在的問題提出解決對策［J］.成功（教育），2011.7.

［3］章英才.目前我國大學生創業實踐教育模式存在的問題及解決對策［J］.教育教學論壇，2012.4.

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本文為遼寧對外經貿學院2014年度大學生創新創業訓練計劃項目研究成果