遠程教育下體育教師專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)

李靜 何迎亞

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 近些年，遠程教育因其廣泛的普及度及對教育教學的特殊影響而受到社會各界的普遍關(guān)注。本文就遠程教育的相關(guān)理論概念進行了介紹，并有針對性地分析了體育教師在遠程教育環(huán)境中應該如何來提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為體育教育教學工作者的繼續(xù)深造提供借鑒價值。

關(guān)鍵詞 遠程教育 體育教師 專業(yè)素質(zhì)

近些年，遠程教育因其廣泛的普及度及對教育教學的特殊影響而受到社會各界的普遍關(guān)注。這種教育形式是伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展起來的，集數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等元素于一體，融入了視頻、音頻、文字等多種媒介，可以在不同的時間和空間內(nèi)進行虛擬的課堂教學，它打破了傳統(tǒng)教育教學中受時空限制的局限性，滿足了求學者對知識渴求的愿望。本文就遠程教育的相關(guān)理論概念進行了介紹，并有針對性地分析了體育教師在遠程教育環(huán)境中應該如何來提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為體育教育教學工作者的繼續(xù)深造提供借鑒價值。

一、遠程教育給我們帶來了什么

（一）打破教育局限，延伸教學受眾，為教師素質(zhì)提高提供學習平臺。目前，遠程教育是學校教育發(fā)展的重要方向之一，它融合了計算機、通訊多門技術(shù)于一體，成功打破了傳統(tǒng)教育中對時空的局限性，延伸了教學的受眾范圍，使眾多的老師享受到了更多的優(yōu)秀教學資源，有利于老師提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中，能夠?qū)崿F(xiàn)不同學校間教學資源的共享和合作，從而為教師自身的專業(yè)素質(zhì)提高提供了有利的學習平臺。

（二）可有針對性地匯總教育信息，提升自身教學質(zhì)量。在遠程教育形式下，可以通過網(wǎng)絡(luò)整合到很多的信息，這其中就有很多是老師教學所必須的。我們可以根據(jù)個人的需求，通過衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播下載到學校的計算機上，然后通過瀏覽器隨意閱讀。同時，信息的匯總也增加了教師接觸外界教育動態(tài)的機會，使其了解最新的教育動態(tài)和教育教學方法，對自身的教學質(zhì)量的提高有著積極的作用。

（三）加強了教師教學間的交流，提高了科研和教學的質(zhì)量。在遠程教育網(wǎng)絡(luò)中，老師可以借助自己豐富的教學實踐經(jīng)驗，建設(shè)一些簡單的教學主頁，在主頁中充分展示自己的教學特色、內(nèi)容、教研活動等等。這些主頁能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)秀教案、教學經(jīng)驗公布與網(wǎng)上，讓其他老師對自己的教學、科研有一個大致的了解和認同。在此同時，大家也可以就某一個問題進行共同探討和交流。這樣不但能夠提高教學質(zhì)量，也能夠在交流中產(chǎn)生新的創(chuàng)意，為今后的教學和科研工作提供新的思路。

二、遠程教育中體育教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)策略

（一）加強體育教師的業(yè)務素養(yǎng)。隨著教育改革的推行，過去單純注重知識傳授的應試教育逐漸被以提高學生綜合素質(zhì)能力的素質(zhì)教育所取代。學生體育學習“健康第一”的指導思想越來越被學校所認可，更多的學校開始重視體育的課堂教學。在這樣的環(huán)境下，體育教師更應該抓住時機，提升自己的專業(yè)業(yè)務素養(yǎng)。

根據(jù)當下的教育形式，筆者認為，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)提升應該在以下幾個方面進行：1.根據(jù)上面的解釋，我們懂得遠程教育的受眾教育較廣，老師在教授別的同時，也應該是積極的學習者。更何況，遠程教育有效地整合了教學資源，增加了教師接觸外界信息的機會。體育教師應該抓住遠程教育的機會，積極發(fā)展自己的專項技能。在專項技能提升的同時，利用互聯(lián)網(wǎng)便利的條件，積極拓展自己的其他技能，努力把自己培養(yǎng)成為“一專多能”的全能體育教師。2.在遠程教育中，教師同時扮演著教學和學習的角色。在學習中，教師要善于整合教學資源，提升的自己的專項和多項技術(shù)。而作為教學者，體育教師則多了一項技能的學習，那就是對互聯(lián)的使用。在這里，體育教師必須要“文武兼?zhèn)洹保θW習互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)，并把這項技術(shù)作為今后專業(yè)能力提升的一部分。

（二）加強體育教師的科研素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來催生了遠程教育的開始，在這樣的教育環(huán)境中，不但要求社會能夠探索出新時代創(chuàng)新性人才的教育模式，而且要求一線教師能夠在新的教育模式中改革自己教學方式，創(chuàng)新自己的教學內(nèi)容。同時，能夠以理論研究的形式投身到科研中去。

在網(wǎng)絡(luò)信息時代匯總，遠程開放教育的誕生將拓展教師獲取知識的量度和信度，將有助于教師把握最新的科研動態(tài)，有助于了解全面的教研信息，有助于確立適合時代發(fā)展的教育理念，從而更好地服務于教學。

（三）加強對體育教師的綜合素質(zhì)管理。黨中央在十五大中明確表示：“要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位上，加強師資隊伍的建設(shè)”。加強師資隊伍的建設(shè)，提升教師的科研素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)，不能僅僅停留在口號上，必須要有一整套系統(tǒng)的教學管理手段來作為保障。首先學校領(lǐng)導要重視對體育教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并把它作為一項長期的任務和工作來抓；其次，在遠程教育教學的學習中，可以采用老師幫扶的方式，考慮到年輕教師接受新事物較快，可以讓年輕教師來幫助老教師接受遠程教育教學。而針對新教師，則開展專門的遠程教育教學培訓班，加強對教師的培訓力度；最后，在年終或者是期末考核中，要把遠程教育作為考核的一部分，提高教師對這門技術(shù)的學習力度。

三、結(jié)論

總之，網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨，呼喚遠程教育的開始、呼喚高素質(zhì)教師隊伍的出現(xiàn)。教師作為教育教學的實施者，應該走在時代前列，去接受遠程教育。并通過自身專業(yè)素質(zhì)的提升，把這種教育模式傳授給學生，這樣才能不辱一個教育者應該具備的傳道使命。

參考文獻：

[1] 鄧名載.論現(xiàn)代教育技術(shù)與遠程教育教師的素質(zhì)[J].現(xiàn)代遠距離教育.2010（3）：37-40.