探析高校公共體育課程的發(fā)展趨勢

李文莉

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 隨著素質(zhì)教育的深化，以及高校公共體育課程改革的逐漸深入，在高校體育教育中能夠了解體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉常識(shí)，提高體育運(yùn)動(dòng)水平，減少體育運(yùn)動(dòng)損傷，還要促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。如果可以將良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣一直延續(xù)下去，對(duì)學(xué)生一生的身心健康都是大有益處的。高校體育作為學(xué)校體育教育的高級(jí)階段，對(duì)學(xué)生一生有著極大的影響。因此，高校公共體育課程的教學(xué)，應(yīng)該朝著對(duì)學(xué)生更有益處的終身體育的方向發(fā)展。本文主要通過對(duì)高校體育公共課課堂內(nèi)容的改進(jìn)，對(duì)學(xué)生積極性的增強(qiáng)，高校公共體育課堂教學(xué)目的的改革以及對(duì)高校教學(xué)資源的充分利用四個(gè)方面來談高校公共體育課堂的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞 高校體育 公共體育課程 發(fā)展趨勢

所謂終身體育教育指的是能夠陪伴人一生的，無論時(shí)間和空間如何的變換和轉(zhuǎn)移都能夠陪伴人們的體育理念和體育精神教育。終身體育教育貫穿人的一生，能夠使人的身心通過體育運(yùn)動(dòng)的方式得到愉悅，增強(qiáng)人們的身體素質(zhì)，讓人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中得到健康和快樂。大學(xué)期間，能夠接受終身體育教育理念，學(xué)生更容易知曉終身體育鍛煉對(duì)身體健康的巨大促進(jìn)作用。高校公共體育課程只有朝著這個(gè)方向發(fā)展，才會(huì)使體育教學(xué)終身受益。

一、高校公共體育課程在課堂內(nèi)容上的改革

課堂內(nèi)容上的改革標(biāo)志著高校體育獨(dú)特性教育以及創(chuàng)新教育的開始，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育技巧、鍛煉方法的開端，為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自己專長的平臺(tái)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于有不同運(yùn)動(dòng)喜好和不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生，他們可以根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)特長和運(yùn)動(dòng)水平來選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，這就改變了小學(xué)和初中死板的應(yīng)試教育模式，使體育教育真正的做到因材施教，為每一位學(xué)生的身體健康的提高而努力。不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生被分到不同的班級(jí)，在授課過程中也可以使教師的教學(xué)更有針對(duì)性，也可以更好的保護(hù)運(yùn)動(dòng)水平相對(duì)較低學(xué)生的自尊心和自信心。這樣，學(xué)生也更容易確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論能力高低都會(huì)取得不同程度上的進(jìn)步，從而使自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中得到身體和心靈上的雙重愉悅。在體育課程的考試過程中，除了對(duì)體育課程本身進(jìn)行考核以外，高校體育也應(yīng)增加一些與終身體育知識(shí)有關(guān)的考核內(nèi)容，這樣，終身體育的精神才能更加深入人心，使學(xué)生在校期間就能夠掌握終身體育對(duì)人一生的巨大影響，為今后進(jìn)行終身體育鍛煉打好基礎(chǔ)。

二、高校公共體育在增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性上的改革

在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，要充分體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣，把有著共同愛好的學(xué)生組合成為一個(gè)全新的班級(jí)，在這個(gè)班級(jí)中有相同志趣的學(xué)生之間可以相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。這樣的課程安排，不但可以使體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的影響力逐漸增強(qiáng)，而且學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)也得到了相應(yīng)的提高，理論和實(shí)踐技能都得到了不同程度的進(jìn)步，身體素質(zhì)也變得更強(qiáng)，這樣高校體育的最根本目的也就達(dá)到了，學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)體育課程，掌握體育知識(shí)，終身體育也就變得不那么令人難以接受了。不知不覺中，終身體育這個(gè)原來看似不可能的難點(diǎn)問題，也就迎刃而解。相信無論是誰都不會(huì)拒絕終身可以給其帶來快樂，對(duì)其身體健康有益的事。

三、高校公共體育在增強(qiáng)延續(xù)性上的改革

以往的高校體育課程會(huì)隨著學(xué)生年級(jí)的升高，高校其他主要科目課業(yè)的繁重而變得越來越少，甚至被一切專業(yè)課所代替，失去了體育課程的延續(xù)性。學(xué)生在校期間，到了高年級(jí)就很少有機(jī)會(huì)接觸到體育課程，這對(duì)今后的終身體育是十分不利的。一旦停止鍛煉，好不容易形成的體育鍛煉習(xí)慣就會(huì)被破壞，體育運(yùn)動(dòng)技能也會(huì)隨著時(shí)間的推移退化，學(xué)生對(duì)某種運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的興趣也會(huì)逐漸的衰退，這對(duì)終身體育精神的傷害是致命性的。不利于學(xué)生的身心健康。高校體育課程的改革，很好的解決了這個(gè)問題。無論學(xué)生的課業(yè)多么的繁重，也要抽出時(shí)間來進(jìn)行體育鍛煉，正所謂磨刀不誤砍柴工，身體健康如果不能保證，專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)勢必受到很大的影響。因此，高年級(jí)的學(xué)生每周也要保證兩節(jié)以上的體育課程。使學(xué)生深切的體會(huì)到體育鍛煉給日常生活和學(xué)習(xí)帶來的促進(jìn)作用，學(xué)生嘗到了甜頭，這樣才能讓他們懂得今后即便是離開了學(xué)校也要找機(jī)會(huì)堅(jiān)持體育鍛煉，將體育運(yùn)動(dòng)終身化，讓體育鍛煉伴隨其一生。

四、高校公共體育課程要注重學(xué)校資源利用上的改革

學(xué)生步入社會(huì)之后倘若再想接受到系統(tǒng)性正規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)就需要花更多的時(shí)間和金錢去參加社會(huì)體育培訓(xùn)課程，高校體育課程改革以后，拓展出了很多當(dāng)今社會(huì)上時(shí)髦的運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目，這樣，大大增加了學(xué)生參與的興趣，也可以讓學(xué)生自由的按照自己的需求來選擇自己與自己興趣吻合，與自己身體狀況匹配的課程，給學(xué)生提供了更多可以利用的免費(fèi)資源。課程選擇更具多樣性，課程的設(shè)置更加人性化，不再是走形式，真正滿足了學(xué)生日后參與到終身體育鍛煉中的需求。能夠在校園中接受免費(fèi)訓(xùn)練，學(xué)生何樂而不為呢，這就使得終身體育思想真正的深入大學(xué)生的內(nèi)心，終身體育在大學(xué)生內(nèi)心變得不再枯燥，不再艱難，不再抵觸，學(xué)生自覺自發(fā)的努力將終身體育的思想融入生活。

五、總結(jié)

綜合以上，高校體育只有朝著提高大學(xué)生終身體育意識(shí)的目的來進(jìn)行課堂教學(xué)，才會(huì)使大學(xué)生終身受益，充分體現(xiàn)出高校公共體育教學(xué)的意義。

參考文獻(xiàn)：

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