定向免費醫(yī)學生人文素質課教學方法改革的思考

文/譚宗梅 張小健 劉國秋

定向免費醫(yī)學生人文素質課教學方法改革的思考

文/譚宗梅 張小健 劉國秋

定向免費醫(yī)學生是我國基層衛(wèi)生事業(yè)醫(yī)療事業(yè)改革與發(fā)展的重要人力資源，在人文精神回歸和高揚的當今時代，醫(yī)學院校要采取切實措施大力加強定向免費醫(yī)學生人文素質教育教學工作，積極有效地進行人文素質課教學方法改革，努力增強教學效果，著力培養(yǎng)定向免費醫(yī)學生人文素質和人文精神，以確保定向免費醫(yī)學生的培養(yǎng)質量。

定向免費醫(yī)學生；人文素質；教學方法

在我國當前的高等教育中，加強大學生的人文素養(yǎng)教育，提高大學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的人文精神，已經成為了進一步深化高校教學改革、提高教育質量的一項重要舉措。定向免費醫(yī)學生是我國當前醫(yī)學高等教育中的一個特殊群體，他們畢業(yè)后要到基層醫(yī)療單位去工作。基層醫(yī)療衛(wèi)生工作是我國醫(yī)療衛(wèi)生工作體系的第一道防線，肩負著守護基層百姓健康的神圣使命。

一、定向免費醫(yī)學生人文素質課教學方法改革的必要性

1.適應時代發(fā)展要求的客觀需要

當代中國正在構建社會主義和諧社會。醫(yī)院是現代社會不可缺少的一個重要組成部分，醫(yī)患關系是現代社會的一種特殊而又重要的社會關系。醫(yī)患關系的緊張與否，直接關系到社會的和諧穩(wěn)定。我國現今社會，醫(yī)患關系緊張的現狀一直沒有得到根本的改善。從醫(yī)生自身而言，導致醫(yī)患關系緊張的原因主要在兩個方面，一是技術水平的低下，二是人文關愛的缺失。這就要求醫(yī)學院校在醫(yī)學人才培養(yǎng)中要融合醫(yī)學教育與人文教育，大力提升醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，使他們成為技術高超、富有愛心、醫(yī)德高尚的健康守護者。

2.解決人文素質課教學方法現存問題的需要

人文素質課是醫(yī)學院校培養(yǎng)定向免費醫(yī)學生人文素養(yǎng)和人文精神的重要陣地和主要渠道，而人文素質課教學效果的好壞又與教學的方法直接相關，只有科學有效的教學方法才能確保人文素質課程的教學質量。目前我國醫(yī)學院校的人文素質課的教學方法還存在諸多的不足，如過度依賴多媒體課件，把輔助教學手段當成了主要的甚至是唯一的教學手段；沒有與時俱進，對新的教學方法敏感度不夠，研究不夠，采用不多；沒有重視學生的參與，把教學過程幾乎變成了單邊活動，對學生的學習主動性調動缺乏等，難以確保教學目標的充分實現，需要從多方面加以改革。

二、定向免費醫(yī)學生人文素質課教學方法改革的著力點

教學方法的改革涉及到方方面面，千頭萬緒，是一項復雜的系統工程。只有找準著力點，才能達到預期的目的。根據定向免費醫(yī)學生人文素質課教學方法中的現存問題，筆者認為定向免費醫(yī)學生人文素質課教學方法改革要重點著眼于以下幾個方面。

1.教學方式專題化。由于定向免費醫(yī)學生人文素質課各門課程的教材內容都非常龐雜，教學學時數又非常的有限，難以按照教材體系逐章逐節(jié)進行系統的講授。加上學生以往對人文素質課的教學內容也已經有過一些接觸和了解，也沒有必要再進行全面系統的講授。因此，為增強教學效果，擬打破教學體系，將教材內容有機整合成若干個專題，采取專題講座的教學方式組織教學。

2.教學內容講義化。定向免費醫(yī)學生人文素質課每門課程都要根據從教材內容中整合出來的若干個專題，逐個編寫授課內容，并匯編成完整的講義。在講義的編寫過程中，要突出重點內容和核心觀點，緊密結合免費醫(yī)學生的實際和社會實際，融知識性、思想性、生動性于一體。

3.教學方法多樣化。教學方法陳舊單一是制約教學質量提高的一個重要因素，只有綜合運用各種行之有效的現代教學方法，才能全方位地調動學生的學習積極性和主動性，以實現提升教學質量的目標。實踐證明，啟發(fā)式教學法、以問題為中心教學法、雙向互動教學、PBL教學法、翻轉課堂式教學法等教學方法，既符合現代教育理念，又能顯著提高教學質量，具有傳統教學方法所沒有的優(yōu)勢和效果，得到師生的普遍認同和接受。因此，定向免費醫(yī)學生人文素質課教學要加強對上述教學方法的個體把握和綜合運用，以教學方法的多樣化、綜合化來促進教學質量的提升。

4.教學手段的現代化。當今時代，信息技術高度發(fā)展，教育技術日趨現代化。其中，多媒體教學是教育技術現代化的一個重要標志。多媒體教學使教師擺脫了單純口授或局限于應用傳統媒體進行講授方式，改變傳統中粉筆加黑板的單一，呆板的表現形式，充分發(fā)揮了現代教學媒體形象生動、動態(tài)直觀和教學信息量大的特點，豐富了教學內容，調動了學生的學習積極性，提高了課堂效率，增強了教學效果，成為了廣大師生崇尚和喜愛的教學手段。[3]因此，定向免費醫(yī)學生人文素質課教學要充分運用現代信息技術，自制個性化、校本化、生動化的多媒體課件，進行多媒體教學，以教學手段的現代化來實現教學質量的提升。

綜上所述，基層醫(yī)療衛(wèi)生工作是我國醫(yī)療衛(wèi)生工作體系的第一道防線，而定向免費醫(yī)學生又是我國基層醫(yī)療衛(wèi)生工作中的一支重要生力軍。在人文精神高揚的當今時代，醫(yī)學院校要高度關注定向免費醫(yī)學生人文素質的培養(yǎng)，積極開展人文素質課教學方法的改革，促進人文素質課教學質量的提升，充分發(fā)揮人文素質課教學在向免費醫(yī)學生人文素質培養(yǎng)中的主陣地和主渠道作用，以確保免費醫(yī)學生的培養(yǎng)質量。

[1]李洛加.醫(yī)學高校在體育教學中應加強大學生的人文素質教育.科教文匯[J].2009(03).

[2]王淙.基于網絡的外語類精品課建設的路徑創(chuàng)新探究.電子測試[J].2014(10).

[3]李祥.如何利用多媒體技術提高教學效率.中學課程輔導(教學研究)[J].2014(20).

譚宗梅(1962.12-)，男，教授、碩士，現任贛南醫(yī)學院圖書館館長，主要從事思想政治理論、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)學人文教育等領域的研究工作。

張小健(1976.8-)，女，講師，碩士，贛南醫(yī)學院人文社科學院講師，主要從事醫(yī)學人文教育、思想政治理論、衛(wèi)生的經濟與管理等領域的研究。

G

A

2095-9214(2015)03-0286-01

贛南醫(yī)學院)

2011年江西省高等學校教學改革研究課題立項資助(課題編號：JXJG-11-12-15)