新能源專業實踐育人平臺構建研究

文/孔青榮

新能源專業實踐育人平臺構建研究

文/孔青榮

新能源產業作為我國戰略性新興產業，產業的發展對人才培養質量尤其是實踐創新能力提出了較高的要求。構建新能源專業實踐育人平臺對解決該領域人才建設問題具有十分重要的意義。本文以新余學院為例，研究了高校實踐育人體系的構建，指出了新能源專業實踐育人體系的互動平臺、運行機制和必須把握的重要環節。

新能源；實踐教育；平臺；構建

隨著新能源產業的迅猛發展，近年來，新余學院新能源專業以培養應用開發型技術人才為目標，著力培養學生的創新意識，提高實踐能力，構建了內容豐富、點面結合的實踐育人體系，實現了全方位、多途徑的實踐育人模式。

一、構建實踐育人的必要性

普通高校培養什么樣的人才，怎樣培養人才，一定要從學校發展的需要與辦學定位方面來考慮，也要從地方經濟社會發展需要來規劃，更不能脫離學校的辦學條件。與其他辦學時間早，地理位置好的大學相比，新余學院在軟硬件條件上沒有任何優勢可言，又屬于地方院校，有限的師資力量、不高的辦學條件和地域因素，決定了學校的發展要主動適應地方社會經濟發展需要，培養出實踐技能強、綜合素質高的專業化人才，特別是在新能源專業人才培養模式和為地方經濟社會發展服務方面辦出特色。通過實踐平臺的建設來培養人才是一個復雜的系統項目，一定要加強用人單位、學校、學生協作和互動，才能使得實踐育人平臺建設取得好的效果和社會影響，形成互利共贏的協作機制。

二、新能源專業實踐育人平臺的建設

(一)構建科技創新平臺:緊緊圍繞新能源專業，建設與其緊密結合的科技活動小組，激發學生的興趣，培養學生的特長，指導他們開展技術改進和技術創新活動。在學校的支持下，學院設立專項基金，主要用于科技活動小組相關活動，為學生的創新項目提供資金保障，盡最大可能為學生展示聰明才智創造條件。建立科技項目競賽制度，科學合理、有針對性地開展各式各樣、不同層次的科技創新比賽活動，為學生參加科技競賽、培養能力和展示素質提供舞臺，并通過舉辦各級各類競賽活動，產生聯動和傳承效果，培養和發現一批有發展潛質的優秀人才。

(二)構建服務社會平臺:充分發揮學生所學新能源專業技術，組織發動學生，積極主動地走入社會，為社會生產生活提供服務，通過實踐活動增長才干，通過組織大學生送技術下鄉、送科技下鄉活動，組織大學生進行教育幫扶活動，組織青年志愿者下基層掛職鍛煉、進行社會實踐等活動，要從各個方面創造條件，激發大學生參與各種社會實踐活動的興趣，在社會實踐活動中進一步學到知識，提高自己的能力，在實踐鍛煉中、在提高能力時為社會經濟發展貢獻力量，在進行社會實踐活動中提高自身的綜合素質，領悟人生道理，實現自我價值。

(三)構建實習就業平臺:積極組織以就業為導向的實習實踐活動，安排引導學生將自己的畢業設計放在新能源企業，將畢業設計與生產活動結合起來，組織學生參加企業的崗前培訓，提前體驗社會生產生活;指派負責就業和社會實踐的老師到畢業生實習基地考察、參觀、交流、學習，通過與用人單位面對面交流，了解他們對畢業生的要求，征求他們對人才培養方案的意見，收集招聘信息，盡可能為學生提供多次頂崗實踐機會，使畢業生提前就業知識，提前具備適應社會的能力。

三、形成實踐育人平臺的運行機制

(一)實踐育人平臺基地化:實踐基地的作用非常重要，在實踐育人方面更是不可替代。在校內部，建有新能源專業產教融合中心，面向所有學生，學生在進行實踐鍛煉和科技創新時為其提供服務。在校外，學校與新能源企業、新能源研究所建立了校企合作實訓基地、專業教育實習基地等，形成互惠互利、共同發展的新型合作機制。這些實訓基地、教育教學實習基地與學校的產教融合中心、學生實訓中心、創業孵化中心相結合，集合了教學與科研，生產與育人等綜合功能，為學生全面發展，成人成才提供保障。

(二)實踐育人項目化:要真正達到實踐育人效果，還是要以項目為載體，建立項目團隊競爭和互助機制，將不同專業的學生組隊，引導他們自己設計項目和課題參與投標競爭，按照相關程序進行評定，最后確定重點建設團隊和重點項目，并適當地給予重點團隊和重點項目經費資助，始終本著公平、公開和公正的原則，將有限的經費投入到優秀的團隊和項目中，將學生的創造能力和主動性激發出來，擴大學生的參與面，提高實踐育人平臺的影響力。

(三)實踐育人課程化:在人才培養目標和教學計劃中，突出學生實踐活動環節，實行實踐育人課程化，在教學計劃中明確實踐育人的目標要求和形式內容，采用什么方法和途徑，給予多少學時學分，實踐育人成績如何考評等作明確規定。建立適合社會發展要求，真正激勵大學生創新創業的實踐考核評價機制，分等級考核考評，考核等級對應相應學時分值。采取社會實踐與理論教學結合、學校育人與社會育人相結合的方法，真正達到實踐教育課程化，為進一步鞏固理論教學成果提供平臺。

(四)實踐育人專業化:實踐教育取得成效的關鍵在于要有專業教師進行指導，專業化的團隊參與其中，在實踐創新中，通過項目的申報和課題的申報，強化課堂知識和專業知識，進一步培養學生的專業學習興趣，強化學生的專業優勢意識和自豪感。

四、結語

要建設好實踐育人平臺，要吸引更多的相關專家參與到實踐育人平臺建設中來，通過實踐育人平臺的建設，促進實踐育人的理論創新和發展，不斷提高高校人才培養水平和人才培養質量。多年來，新余學院新能源科學與工程學院始終以學生實踐能力和創新精神培養為落腳點，不斷優化實踐育人環境，建設更加規范有效的實踐育人機制，齊心協力，為實踐育人平臺的良好運行提供保障，為培養實用的社會人才提供基地。

[1]謝納澤.高校實踐育人工作模式探究[J].鄭州航空工業管理學院學報(社會科學版).2014(05)

G

A

2095-9214(2015)03-0267-01

新余學院電氣工程學院)

本文是2013年江西省高等學校改革研究省級立項課題《新能源專業實踐育人平臺構建研究》(編號：JXJG-13-20-3)的部分研究成果