心在一起，聯盟就有深度了

白淑蘭

我認為，兩個校區的人情感上“在一起”了，這聯盟才能有深度。所以，我抓住一切機會，讓兩所學校的老師互相來往、熟悉，進而成為一所學校的老師，成為一家人。

崇文小學和新景小學剛開始結成深度聯盟時，兩個校區的老師互相都不熟悉，我就策劃了一個聯歡會，提了一個特別的要求：每個節目，都必須有兩個校區的老師共同參加。這個要求有點強制的味道，但是通過在一起排練和演出，老師們迅速熟悉起來。

聯盟統一招生后，一年級共8個班，8個班主任，我安排了4個崇文校區的老師，4個新景校區的老師，連年級組長也是兩位，一邊一個。同一個校區，同一個年級，他們不可避免地要溝通，這樣就很快成為“自己人”了。

新景校區年齡偏大的老師比較多，有些事就不愿意嘗試。去年做微課程時，我特別去跟老教師談，鼓勵她們敢于展示自己。通過這次錄制，這些老師找到了原來沒注意到的優點，從此自信起來。

但是，更多的時候，我是希望用活動，或者用自己的一言一行影響大家，讓他們真心愿意“在一起”。所以，我會想方設法創造大家在一起的機會。

崇文小學有個傳統。每年開學，我們都會給新生做一個精美的入學通知書，上面有我們給這個孩子拍的照片，有校長一句充滿感情的寄語。2014年招生，我們給兩個校區所有新生都制作了這樣一張入學通知書。拿到這個通知書，孩子驚喜，家長高興，老師也受到了感染。他們從內心都感覺到，我們兩個校區是一樣的。

崇文小學每年的少先隊入隊儀式都是在人民英雄紀念碑前舉行。深度聯盟后，新生人數多了，場地不允許，我們寧肯動員家長不去參加，也要讓兩個校區所有的新生都去參加。北京市文化建設學校驗收，要求有10分鐘的舞臺劇，展示崇文小學的愛國主義教育課程。我們特別找了新景校區的幾個孩子一起參加。雖然他們是第一次參加這樣的演出，排練起來很困難，但是這個過程，讓他們內心有了歸屬感。

我的做法影響到老師們。漸漸地，雙方的老師就有了合作共享的意識，無論是誰有什么資源，都會想著另一校區的師生。endprint