幼兒園里的“音樂餐廳”

諸潔

快樂的幼兒園里有很多有趣的地方：“郵局”在舉辦“世界杯郵票設計大賽”的活動，“商店”里不僅有琳瑯滿目的商品，還有貼心的“快遞”服務，“電視臺”里小節目主持人正在采訪“小嘉賓”，哦，還有最受歡迎的“美食城”……

這么多體驗角的設立，就是要讓孩子們盡情游戲，因為游戲不僅是孩子們身心發展水平的反映，更能激發孩子們源源不盡的創造力。

咦，“美食城”里好像特別熱鬧，發生什么事情？

“音樂餐廳”開張了！

自主游戲時間，樂樂、金金、天天最喜歡去“美食城”玩。

樂樂對小伙伴們說：“快來看，我發現了好多樂器。我們用這些樂器吸引顧客吧?！?/p>

金金說：“好啊，有一次我和爸媽到餐廳吃飯，也有人唱歌表演節目的。”

天天說：“對呀，我們一起來開一家音樂餐廳吧?！?/p>

三個小朋友一拍即合，一人手執一樣樂器，樂器的聲音伴著他們不成調的歌聲，夾雜著時不時的“笑場”，還有夸張的肢體動作，一下子吸引了很多小朋友圍了過來。

“音樂餐廳”的“生意”最后怎么樣？看看大家的笑臉就知道了！

我旁觀了整個過程，作為老師或家長，在孩子自主游戲時千萬不要去左右孩子的想法和玩法，靜觀其變即可，孩子們在游戲時的創造力常常會讓我們大吃一驚。

我其實在上課的時候會用樂器讓孩子們感受不同的音樂旋律，也嘗試讓他們伴奏，但作為“課業任務”，不少孩子一會兒就沒有興趣了。然而，他們自己營造出自由、輕松的氛圍，自發組織了音樂表演，每個孩子都那么投入、歡悅，連我都忍不住加入他們，一起扭動起來……

“特色招牌”誕生記

“音樂餐廳”開張了，因為有伴奏表演，吸引了很多“顧客”。

“顧客”涵涵對“服務員”磊磊說：“我想吃水果沙拉，對了，還有水果冰激凌?！?/p>

磊磊犯難了：“我們這里都沒有，這可怎么辦？”

“老板”之一的金金也不知道怎么辦。于是他們跑來向我求助。

我想了想，打開電腦，幫他們找到了一些水果沙拉和水果冰激凌的圖片。

他們倆看著看著，異口同聲地說：“我們知道該怎么做了?！?/p>

金金取出“盤子”，把餐巾紙撕成一小片一小片，裝盤，還對我說：“看，我這個水果沙拉不錯吧。”

磊磊找出了彩紙、糖紙，還有各種顏色的塑料袋。他先把彩色紙卷成蛋筒的形狀，接著把彩色塑料袋團成球固定在蛋筒上，最后用糖紙進行裝飾。

“顧客”涵涵滿意極了，一邊“吃”，一邊說：“味道真不錯?！?/p>

磊磊自豪地對我說：“諸老師，這是我們的新產品?！?/p>

我啟發他們：“怎樣能讓更多的顧客知道你們的新產品呢？”

金金說：“我可以去門口宣傳?！?/p>

磊磊說：“可以制作宣傳單，對了，還可以制作一個廣告牌放在門口?！?/p>

熱心的“顧客”涵涵也加入了進來，提議說：“我們還可以畫一份菜單。”

二話不說，三個人開始分工合作。金金和涵涵來到門口，用“上海叫賣小調”開始叫賣：“沙拉買呀，買呀買沙拉，蘋果芒果味道好呀?！?/p>

磊磊在材料箱里找到了一塊KT板，把今天的“特色招牌”——水果沙拉和水果冰激凌畫了上去，在店門口豎起了廣告牌。

“音樂餐廳”一下子涌進來了許多“顧客”，“老板”和“服務員”們都忙不過來了……

孩子的認知水平、生活經驗比較有限，作為家長或老師的我們可以通過圖片、實物等方法幫助他們認知，然后放手讓他們自己去發散創造。在游戲進行的過程中，我們也可以注意觀察，以“問題”為契機，幫助孩子擴展游戲的情境，并注意提高孩子們之間的協作能力。

“萬圣節”事件

凡凡和楊楊走進了“音樂餐廳”。小搗蛋凡凡對楊楊說：“今天是萬圣節，我們來扮鬼吧?！眱蓚€人扮成“小僵尸”，去嚇唬其他的“顧客”。晨晨也興沖沖地加入了“小僵尸”的隊伍，還大嚷：“快給我糖，不給就搗蛋?！比齻€人沖過去，把所有的飲料一飲而盡。

“音樂餐廳”里亂成一團。當班的“服務員”浩浩生氣地大叫：“你們再搗亂，我要告訴老師了?！?/p>

晨晨不以為然，說：“今天可是萬圣節，萬圣節里不給糖就要搗亂?！?/p>

我表示同意晨晨的看法，今天的確是萬圣節，但萬圣節應該怎么過呢？沖到別人店里搗亂，顯然是不對的。

我告訴孩子們萬圣節的時候，只許去門口有節日布置并點了燈的人家討糖，否則不許打擾，而且討糖過程中必須始終站在大門口等待，不能進入別人家里。

我找出有關萬圣節的視頻資料，放給大家看。

看完之后，小朋友們七嘴八舌地議論起來。

小沁說：“原來萬圣節大家都會穿著奇怪的服裝，真有趣啊?！?/p>

浩浩說：“我最喜歡南瓜燈?！?/p>

“音樂餐廳”的小“老板”樂樂來了靈感，說：“我們一起做南瓜燈送給大家吧?！?/p>

小朋友們紛紛動起手來，利用各種材料制作起南瓜燈來，連搗蛋鬼晨晨、凡凡他們也坐下來，認認真真地做起了手工……

這個年齡段的孩子已經逐步形成了一定的規則意識，但因為認知能力和社會經驗的不足，他們未必清楚什么樣的場合適合什么樣的行為，這就需要作為家長和老師的我們給予必要的指導，在不壓制孩子天性的情況下，教會孩子必要的規則和禮儀。

Tips

“等待”有價值，“介入”需時機

作為家長或老師，我們要學會觀察孩子在游戲過程中的各種行為，觀察孩子之間的互動情況、孩子對游戲材料的運用情況、孩子在游戲中遇到的困難等，可以據此了解到孩子的需要、經驗背景以及動作、語言、情感、認知和社會性等方面的現有發展水平?！办o觀其變”地觀察孩子，千萬不要打斷、干涉孩子，把更多的思考、選擇權給予孩子，讓孩子自己去創造性開展游戲。這樣，我們的“等待”會很有價值的。

雖然說游戲應該是孩子自主、自發、自由的游戲，但在某些狀況下也需要家長或老師的有效介入。什么時候介入，考驗的是我們的觀察力和判斷力。如何介入，相對來說，要簡單一些，我覺得最好的辦法就是在關鍵的時刻“拋出問題”，引導孩子進一步思考，以“問題”為契機幫助孩子發現問題、思考問題，最終能解決問題。endprint