中職計算機實驗課中“電子教室”的作用

林秀瓊

【摘 要】計算機是一門實踐性非常強的學科，“電子教室”這個新型的教學媒體對于計算機實驗課的開展有很大的促進作用。極域電子教室是使用比較廣泛的純軟件的多媒體網絡教學平臺，在局域網內教師機可以對學生機進行監控與管理。本文針對電子教室在計算機實驗教學中的優勢進行了闡述。

【關鍵詞】計算機 實驗課 電子教室

一、引言

建設新型國家，關鍵是培養創新型人才。學校的實驗教學建設的水平，直接影響創新型人才的質量。就計算機而言，它是一門實踐性非常強的學科，實驗教學對培養學生素質更為重要。目前中職學校的計算機實驗課在實驗教學方面沒有一套比較完整、先進、切實可行的實驗教學體系，計算機實驗教學的內容和手段滯后，嚴重制約了計算機教學的效果，所以“電子教室”在計算機實驗課中就體現出優勢。

國際上“電子教室”經歷了近半個世紀的發展，其無論在技術開發方面、理論研究方面，還是實際應用方面都取得了不錯的發展。我國計算機化教育起步比較晚，但是發展很快，現在市場已經出現了很多比較優秀的“電子教室”軟件，這些軟件都大大促進了我國計算機化教學的進程并提高了教育手段的現代化水平。

二、極域電子教室介紹

我?，F階段使用的極域電子教室V6 2007 豪華版，是一套穩定性高、兼容性好、操作簡單的純軟件網絡多媒體教學軟件。它沒有硬件版教學網安裝維護難、投資大、圖像傳輸有水紋及重影、線路傳輸距離也有限制的弊端。它具有屏幕廣播效率的特點，尤其在網絡條件較差時亦能體現出良好的性能，可以根據網絡條件調節網絡補償強度，根據廣播內容調節廣播錄制效率，使廣播達到最佳效果，可以廣播多媒體課件。這對提高計算機實驗課效率，增強教學效果非常有幫助。在電子教室進行計算機實驗課教學時，教師可以實時地總結并講解，教學互動性好。

三、“電子教室”在計算機實驗教學中的優勢

1.教學模式的改變

極域電子教室的“廣播教學”可以將教師機的電腦屏幕實時傳送給全班或者某個、幾個學生。傳統的教學模式是學生通過屏幕觀看教師的演示，而現在教師通過廣播進行操作和講解的時候，學生通過自己座位上的顯示屏幕就可以很直觀地學習。學生通過“系統設置”以窗口方式接收信息，還可以邊看示范邊進行操作。這樣的教學模式不光降低了工作強度，還大大提高了教學效率。

極域電子教室的“屏幕錄制和屏幕回放”具有針對不同學生接受能力的差別而提供的功能，教師可以將部分不容易理解的操作錄下來，如果課后還有學生無法理解，可將錄制的文件拷貝給學生，讓學生通過學生機自己反復回放直到理解。這個功能不光減輕了教師的工作量，而且也為接受能力差的同學提供了很好的反復學習的機會。

極域電子教室的“學生演示”可以根據教學的需要選定動手能力好的某個學生的學生機，單擊“學生演示”按鈕，通過該機進行廣播教學，從而激發學生的成就意識，增長學生的上進心，通過該操作也能及時糾正學生的操作錯誤。

這種教學模式的最大優點是更方便、更人性化地管理教學，能全面地掌握學生的個體學習情況，更好地達到教學的效果。

2.教學管理的改變

極域電子教室的“點名”可以在每次上課前進行操作。操作后每臺學生機桌面上會顯示學生注冊界面，學生輸入自己的班級、學號、姓名進行注冊，這樣就可以將每位同學的信息注冊到班級管理之中，從而快速地實現學生點名。

極域電子教室的“屏幕監控”可以顯示已經登錄的學生機，教師可以通過屏幕監控學生的學習狀況，了解學生的學習動態。對于違反課堂紀律的情況或者一些學生私自玩游戲的情況，可以通過“黑屏”提醒學生。例如，讓玩游戲的學生計算機中出現一個“頭上冒火”的卡通人物，并通過提示語“請認真學習，不得玩與課堂無關的游戲”進行勸阻。這樣非直接的提醒不會傷害到學生的面子。

這種教學管理方式更好地節約了教學時間，教師可以更好地了解和管理學生的學習。

3.教學資源的改變

極域電子教室的“文件分發”可以將布置的作業或者教學資源分發給全班或者某個、幾個學生，還可以指定分發的文件放在學生機上的具體位置，而且學生作業也可以通過極域電子教室的“作業提交”功能傳送到教師機上，方便教師進行閱覽。

因為“電子教室”一般都配有較齊全的教學軟件，差不多涵蓋了學校各個專業，所以更方便實現教育的一體化管理，從而合理配置教育資源，避免了教育資源的浪費和重復。

四、結語

總之，計算機實驗課實踐性強，傳統教學模式以教師口述方法進行教學，教學形式枯燥單一，學生不能對學習的重點和難點進行很好的理解和掌握，而且感到學習無趣乏味，導致學習效率不高。

而通過“電子教室”進行教學，能更好地實現教師與學生之間的互動，激發學生的學習興趣和學習動力，能讓學生自主地學習。所以“電子教室”可以說是形勢下比較好的計算機實驗課教學管理和教學組織的手段。

【參考文獻】

[1]朱旭剛，劉允濤，李茜.電子教室軟件在計算機實踐課中的應用[J].山東商業職業技術學院學報，2007，7（2）：90-92.

[2]沈菊峰.電子教室軟件在信息技術教學中的應用[J].浙江現代教育技術，2009（2）：54-55.

[3]淺勇.淺談多媒體電子教室在計算機教學中的運用[J].南昌高專學報，2009（6）：124-125.

[4]余小偉.巧用電子教室軟件，提高中職計算機教學效率[J].時代教育：教育教學刊，2011（3）：244-245.

[5]唐素芳.極域軟件的教輔功能探究[J].電子世界，2012（22）：107-108.

[6]車峰.電子教室在信息技術教學應用中存在的問題及對策研究[J].中國信息技術教育，2014（8）：81-81.