影響體育教師主導性發揮的因素分析

于繼洋

【摘 要】體育教學中教師主導性的發揮直接關系到學生主體性的提高，發揮教師的主導性有利于建立良好的師生互動關系，有利于調動師生教與學的參與意識，有利于教學質量的提高。如何發揮教師的主導作用已經成為教育界關注的重要問題。

【關鍵詞】體育教師 主導性 因素

體育課的目的在于“發展體育運動，增強人民體質”。為什么很多學生喜歡體育，但不喜歡體育課？

一、“主導性”的定義

“主導”的根本含義應是“引導事物向某方面發展”。“主導”的本意包含了兩個方面的含義：一是教導，即教育、引導，重在給學生指明方向，引導全面發展，做到“學會認知，學會做事，學會生存與發展，學會共同生活與協作”；二是輔導，即輔助與疏導，即針對學生課內外學習中發生的一些難以解決的問題，予以輔助、疏導。主導性體現了體育教師的指導功能，由教師引導學生去完成任務。

二、影響教師主導性發揮的因素

（一）教師的社會地位

“天地君親師”，師排第五位，這是古時人們對教師的評價。

（二）經濟收入

待遇低、不實惠，造成了教師心理的不平衡，也就影響了教師主導性的發揮。

（三）教學方面

1.傳統教學模式的影響

每位教師在多年的教學實踐過程中，都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式。這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但卻束縛著體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，從而影響體育教學的改革和創新，影響教師主導性的發揮。

2.不注重與時俱進

現在是知識爆炸和經濟飛速發展的時代，知識更是時時在更新，作為人類靈魂的工程師和文化知識的傳播者，教師擔負著振興中華教育事業和推動經濟發展的重任，需要不斷學習，更新知識，以適合現代教育的發展。

3.學生原因

由于現在獨生子女比較多，家長給予了孩子特別的鐘愛。教師在教育過程中承擔了太大的壓力，一切都以不“傷害”孩子為準繩，一旦孩子回家后有什么異常行為，有些家長輕則指責辱罵教師，重則到學校當面評理，聚眾鬧事。而學校領導為了息事寧人而遷就家長，最后受傷的只能是當事的教師們。

4.教師原因

在有些地區，個別教職工對黨的基本路線、方針政策和教育法規的學習不積極，不注重自身思想政治素質的提高，不善于用馬克思主義理論化的成果指導自己的教育實踐。

5.評價體系

科學的教師評價機制能夠調動教師工作的積極性。但是，目前很多的教育評價辦法和評價機制還存在著一定的不足。

三、提高體育教師主導性的主要措施

（一）提高教師的思想政治素質

教師肩負著培養下一代的重任，教育的社會職能通過教師而實現。我國在社會主義現代化建設的新時期，確立了教育優先發展的戰略地位，教師的社會角色發生了深刻變化，社會責任更為重大 。作為“人類靈魂的工程師”，教師應該把師德放在教書育人的第一位。

（二）提高教師的業務素質

未來學校體育對體育教師的專業知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只擁有體育專業知識顯然是不夠的。隨著現代科學技術的飛躍發展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產生和涌現，豐富和發展著的體育學科知識和理論體系要適應現代體育教育的需要，體育教師已不能是僅僅懂得一些運動技能的教師，而應是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經驗豐富、技巧通達的教育者，是一個育人的藝術家和教學的工程師，成為德才兼備、一專多能的復合型教師，應具有較強的教育科研和創新知識的能力。這樣教師才能充分發揮主導作用，在教課過程中才能夠隨心所欲，得心應手。

（三）提高教師收入水平，改善教師生活環境

當地政府要在本地財政經費允許的情況下，加大對教育的投入，關心教師的生活，解決教師生活中的實際難題。快速更新教學設備，添置辦公用品，美化綠化校園，努力創造一個整潔、優美、設備齊全的工作環境。這能提高教師的工作積極性，提高其工作效率。

（四）建立有效的評價和激勵機制

學校要堅持“以人為本”，營造寬松的工作氛圍，鼓勵教師積極行使自己的言論權，提供對學校發展有利的建議，使教職工積極參與學校的管理，形成教師和領導以及教師和教師之間互相信任、互相關心、互相尊重的和睦氛圍。

（五）加大教育宣傳力度，減輕教師社會壓力

針對一些家長不明事理，聚眾鬧事的行為，各行政單位要從嚴處理，從根本上保護教師的合法權益，給教師一個輕松、安全的教學環境，減輕教師的社會壓力，讓他們把更多的精力放在教書育人方面；改善師生關系，營造融洽和諧的教育環境，充分發揮教師的主導作用。

四、結論及建議

總之，教師的主導性發揮不力已成為影響當前教育健康持續發展的一個重要原因。為了教育業的健康發展，為了下一代的健康成長，我們必須清醒而深刻地認識到提高教師主導作用的重要性，采取積極有效的措施，幫助廣大教師擺脫各種社會壓力，創造安全、舒適的教學環境，提高教師業務素質和思想素質，從經濟方面、生活環境方面給予教師更大更實惠的幫助，從而充分發揮教師的主導作用，提高教育工作的效率和質量。

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