構建與行業標準相銜接的會計課程體系研究

陳祥友

【摘 要】本文通過分析會計行業的需求情況及其變化特征，指出會計專業教學內容與課程體系的現狀問題，提出按會計行業標準構建教學內容與課程體系的思路與措施。

【關鍵詞】會計專業 行業標準 課程體系

現在學習會計專業的人員很多，各類企業對會計人才的需求量也很大。然而，會計專業的學生很難找到一個適合自己專業發展的工作崗位，企業要找到一個適合要求的會計人才也不容易。造成這種現象的主要原因在于學校的教學內容與社會需求脫節。所以，會計專業需要構建與行業標準相銜接的教學內容與課程體系，真正培養社會需要的會計人才。

一、當今會計行業發展變化的主要特征

隨著我國社會經濟發展和改革的深入，產業轉型升級、企業盈利模式的變革等給會計行業帶來了新的變化特征，主要表現在以下幾個方面：

1.向信息化發展。信息技術的飛速發展，通信技術、網絡技術、計算機的廣泛應用，促進了會計信息化的進程，同時也為會計行業帶來新的挑戰，企業需要既懂會計核算，又懂計算機操作的一專多能的會計復合型人才。

2.向規范化發展。隨著我國法制建設的不斷完善，會計行業正向規范化發展，要求會計人員熟悉相關法律法規，如稅收法律制度、銀行結算制度等。

3.中小企業成為吸收會計人才的主力軍。隨著國家扶持中小企業發展的政策出臺，對小微企業減稅讓利，使得大量的中小企業成長起來，它們將成為會計人才就業的主要市場。

二、會計專業的教學內容與課程體系的現狀問題

我國會計專業有一套比較完整的教育教學體系，可是在實際教學中仍然會出現一些課程理論與實踐背離、課程設置缺陷、課程體系與教學內容不完善等問題，導致學生畢業后不能很好地適應會計行業企業的實際需求。

（一）教學內容和課程體系的設置與會計行業要求脫軌。一方面，一些高等院校、職業院校在進行教學內容和課程體系的設置過程中，沒有明確的崗位職位分析，直接脫離行業標準；另一方面，會計專業的教學缺乏與社會有關的政府部門、資格培訓機構、會計行業企業的聯合，使會計專業與會計行業企業的崗位匹配度不相符。

（二）課程設置背離會計職業工作能力。很多高校在強化職業技能培養時忽略了會計工作的完整過程，學生掌握的技能只是單一課程的能力目標，不能開展獨立核算和納稅申報等工作。會計專業的課程設置缺乏會計工作的完整流程，企業不愿意學生頂崗實習，這樣學生就難以適應會計工作。

（三）教學內容和課程體系的設置背離培養目標。我國現有的會計教學內容主要還是依照大中型制造業、股份制企業的會計核算方法，沒有全面拓展教學內容，缺少針對中小企業、事業單位的會計專業教學課程，致使會計專業的教育與社會實際需求脫節。

三、按會計行業標準構建教學內容與課程體系的思路與措施

會計行業標準指課程教學標準、職業資格標準、職業標準。教學標準即會計專業的人才培養計劃、教學大綱、教學設計等標準，會計職業標準指會計行業的從業資格標準和用人標準等。構建基本思路：以就業為導向，以能力為本位，以會計崗位群的需要和職業標準為依據，把握用人單位對會計人才的需求變化，明確專業培養目標，優化課程體系和教學內容，不斷探索專業教學改革新思路和新方法。具體措施如下：

（一）按會計職業標準和崗位能力需求科學構建會計專業課程體系。目前，我院會計專業課程體系構成可分為三大類：公共基礎學習領域、專業學習領域和拓展學習領域。其中，公共基礎學習領域課程占比25.7%，專業學習領域課程占比58.8%，拓展學習領域課程占比15%，比例關系不夠合理。從實習學生的調研問卷來看，大多數學生認為對專業最重要的課程是《會計基礎》《會計電算化》《Excel在財務管理中的運用》《財務會計》《稅務知識》等，認為最需加強的課程是成本核算實務、稅務知識、會計綜合實訓、經濟法等。這次實地走訪企業，我們也了解到學生對稅法、經濟法等知識的欠缺。因此，我們要有針對性地加強這些專業課程的建設力度。

（二）強化實踐教學，建立逐步遞進、符合會計崗位技能要求的會計實踐課程體系。第一步，基本技能訓練。重點包括會計人員的品質素質培養、數字書寫訓練、點鈔訓練、數字鍵盤錄入訓練、填制與審核原始憑證訓練等。第二步，一般運用技能訓練。訓練重點是審核與編制會計憑證、登記會計賬簿、錯賬更正、對賬與結賬、編制基本會計報表。第三步，綜合實踐能力與綜合技能訓練。要求學生綜合運用專業知識和技能獨立完成會計工作，培養學生的綜合分析能力、實踐動手能力、數據處理能力等。

（三）將資格證書考試納入教學內容與課程體系，同時開展職業技能競賽，以賽促學，實行課、證、賽教學的有機融合，采用多種形式提高學生的專業技能和就業競爭力。在會計資格證考試方面，把考證科目《會計基礎》《財經法規與會計職業道德》《會計電算化》與專業課程教學融為一體，提高教學針對性和有效性。在技能競賽方面，把理論知識競賽和操作技能競賽結合起來，激發學生的學習熱情，更好地實現會計專業的教學目標。

四、結束語

綜上所述，會計職業教育要滿足社會經濟發展的需求，會計專業必須積極構建與行業標準相銜接的教學內容與課程體系。在進行會計專業建設、課程建設時要深入調查研究，緊密聯系行業、企業的實際情況，與時俱進，跟上形勢的發展要求，才能夠培養出滿足社會需要的會計專業人才。

【參考文獻】

[1]王慧.基于行業導向的高職會計專業課程體系構建探討[J].武漢職業技術學院學報，2014（04）.

[2]楊艷.構建與行業標準相銜接的高職嵌入式技術專業課程體系[J].軟件，2014（01）.