構建無機化學創新教育的思考

羅金星

【摘 要】隨著我國教育體制的不斷改革，創新教育成為教育的核心內容。在無機化學的教學將培養學生自身的創新精神以及實踐能力作為教學的主要目標。本文主要講述了無機化學創新教育模式的構建，分別從更新教育理念、優化課程體系以及改革教育模式三個方面講述了如何構建無機化學具體的創新教育。

【關鍵詞】構建 無機化學 創新教育

隨著我國素質教育的全面推廣，教育的重點逐漸轉向了對學生創新精神以及實踐能力的培養。無機化學的創新教育能夠滿足新時代素質教育的內在需求以及新的教育理念，注重對學生自身創新能力以及實踐能力的培養。創新精神是一種民族靈魂，在無機化學的學習中，需要不斷地創新為枯燥的理論知識注入新鮮的元素。本文主要對無機化學創新教育的構建進行探討。

一、更新教育理念

無機化學的創新教育，重點在于培養學生具有創新能力以及自身的實踐能力，為學生的發展奠定堅實的素質基礎。無機化學開展創新教育重要的渠道就在于無機化學的課堂教學中，課堂教學活動具體采用創新教育模式還是以往傳統的灌輸式教育模式，直接影響著最終的教學效果。勞動實踐的開展最重要的是擁有科學的理論進行正確的指導。因此，想要順利實施創新教育，就需要在無機化學的教學中，首先樹立正確的創新教育理念。創新教育的科學理念將培養學生對無機化學的興趣作為教學的前提，激發學生學習的積極性以及主動性，并引導學生主動探索無機化學的相關知識，產生學習的興趣。只有擁有了學習的興趣，才能更好地創新化學，展示自我的創新精神。在創新教育的過程中，要將學生作為教學的主體，教師則起到正確的引導作用，為學生留下充足的自由發展空間。

二、優化課程體系

在確立了正確的理論指導后，需要對無機化學的相關課程體系進行優化，優化的重點在于對教學內容及時更新。首先從微觀的角度保證學生學習無機化學的質量，在學生掌握了無機化學基本的理論知識的同時，學會使用科學的方法，擁有創新思維，注重對學生創新能力的培養，逐漸將傳統的專業教學轉向創新教育。只有在熟練地掌握了無機化學相關的基礎知識后，才能進行進一步的創新和實踐，因為基礎知識的掌握是實現創新的重要前提。根據學生自身具備的學習能力以及學習水平，充分利用無機化學的相關課程資源，注重對學生學習興趣的培養，增加學科中人文科學的講解，利用學生身邊常見的化學知識作為教學的切入點，加入人文知識的滲透。教師可以開設無機化學的探究課、討論課以及實踐課等，促進學生自身綜合能力的發展，并為學生未來的發展打下良好的素質基礎，突出無機化學與社會實踐的內在聯系，全面培養學生具有創新能力以及專業的職業技能，注重實驗課的教學效果。在無機化學的教學內容中不斷加入新鮮元素，進行及時更新，在課程體系的改革中，構建無機化學創新教育的相關內容。總之，無機化學具體的創新教育需要將學生的全面發展作為教學的重要核心內容。

三、改革教育模式

在對無機化學相關的課程體系進行優化以后，想要構建無機化學具體的創新教育，還需要進行教育模式的改革。教育模式的改革對于無機化學開展創新教育具有重要的意義。在傳統的應試教育中，學生自身具有的創新意識以及實踐能力的發展都受到了不同程度的抑制，這也是應試教育存在的弊端。同時，對于無機化學的相關教育重點強調了對學生專業理論知識以及專業技能的培養，依然沿襲了傳統應試教育存在的弊端。為了讓學生在短時間內能夠最大效率地學習無機化學相關的專業理論知識，大部分教師仍然采用灌輸式的教學模式。這種傳統的教育模式，既無法彌補以往應試教育存在的各種弊端，也不能有效地培養學生自身的綜合能力；反而，在灌輸式教學中，學生只是采用慣性的學習方式，依賴于教師的全面講解，缺乏主動思考。這種傳統的教學模式，最終導致學生對理論知識掌握得非常膚淺，記憶不夠牢固，同時學生自身缺乏創新能力以及人際交往能力，無法靈活運用學到的理論知識。因此，在提倡素質教育的新時代，改變傳統的無機化學教學模式，注重對學生自身創新能力的培養，就需要教師將學生作為教學的主體，在無機化學的教學中樹立人才觀，全面開發學生的智力，重點培養學生的實踐精神；引導學生主動參與教學活動，主動探究，主動思考，而教師也就成為教學中的引導者。將學生的全面發展作為新的教學目標，同時提高教師自身的專業素質，有效推動無機化學創新教育的構建。

四、結束語

綜上所述，無機化學的教育不僅僅是對學生進行知識的傳授，更重要的是對學生自身創新能力的培養，教育的主要目的就是為了培養綜合能力較強的人才，使之適應社會發展。因此，教師應該正確地引導學生學會主動探究、獨立思考，不斷進行創新。

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