打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“貴州范本”
——貴州師范學(xué)院改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式紀(jì)實(shí)

文丨當(dāng)代貴州全媒體記者 韋佳妤 楊 儀

打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“貴州范本”
——貴州師范學(xué)院改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式紀(jì)實(shí)

文丨當(dāng)代貴州全媒體記者 韋佳妤 楊 儀

貴州師范學(xué)院堅(jiān)持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心，服務(wù)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，培育德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

今年，貴州省教育廳對(duì)2014年全省高校網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)行評(píng)估，貴州師范學(xué)院從53所參評(píng)學(xué)校中脫穎而出，喜獲第一名。同時(shí)，貴州師范學(xué)院官方網(wǎng)站曬出一份調(diào)查報(bào)告：2014年，貴州師范學(xué)院分別對(duì)479名畢業(yè)生及135家用人單位進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示，畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意率為93.32%，用人單位對(duì)該校畢業(yè)生滿意率高達(dá)97%。

2009年3月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，貴州教育學(xué)院正式改制為普通本科高校，并更名為“貴州師范學(xué)院”。六年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心，兼具地方性與師范性特色的“一型兩性”辦學(xué)定位，以服務(wù)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、培育德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型人才作為歷史使命和追求的辦學(xué)價(jià)值，全面深化教育改革，加強(qiáng)與政企間的合作，已然成為貴州省創(chuàng)新應(yīng)用型人才培育模式的“貴州范本”。

短信》10月19日，“農(nóng)村淘寶文化節(jié)·全國(guó)廣場(chǎng)舞大賽”銅仁總決賽在銅仁市三江公園舉行。

推進(jìn)職前職后教育一體化

“貴州師范學(xué)院是貴州教師的培訓(xùn)基地，是省教育廳的直屬部隊(duì)，是對(duì)全省教育工作者職前、職后培養(yǎng)的主力軍。”“貴州師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視‘國(guó)培計(jì)劃’的實(shí)施，‘職前職后一體化’‘分層分類’有針對(duì)性地設(shè)置培訓(xùn)課程和培訓(xùn)方式、專設(shè)督導(dǎo)組等多項(xiàng)工作有特色……”2014年12月，貴州省教育廳績(jī)效評(píng)估專家組紛紛點(diǎn)贊貴州師范學(xué)院2014年“國(guó)培計(jì)劃”工作。

作為貴州省高等教育自學(xué)考試的主考院校，貴州省第一家高等教育自學(xué)考試學(xué)習(xí)服務(wù)中心，貴州唯一一家全國(guó)高等教育自學(xué)考試示范學(xué)習(xí)服務(wù)中心，貴州師范學(xué)院在職教培養(yǎng)方面擔(dān)任著舉足輕重的角色。

學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心調(diào)試自制機(jī)器人（貴州師范學(xué)院供圖）

當(dāng)前，職前職后教師教育一體化已成為推動(dòng)全國(guó)師范教育改革共同發(fā)展的一大趨勢(shì)。而貴州師范學(xué)院的職前職后一體化教育早已走在全省的前列，尤其是在職后培訓(xùn)方面，真正發(fā)揮促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的作用。這一切得益于學(xué)院的合理布局與超前謀劃。

針對(duì)學(xué)院師范類的各個(gè)專業(yè)，確立以傳統(tǒng)師范教育的變革與轉(zhuǎn)型為背景，以教師教育與基礎(chǔ)教育的良性互動(dòng)為導(dǎo)向，以綜合性大學(xué)背景下教師教育的體系構(gòu)建與核心能力提升為中心，加強(qiáng)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的一體化建設(shè)，構(gòu)建開(kāi)放、合作、實(shí)踐的教師教育人才培養(yǎng)模式，全面提升教師教育研究、服務(wù)和引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的能力和水平，積極推進(jìn)新時(shí)期教師教育的改革和創(chuàng)新。

在課程模塊設(shè)置上，實(shí)現(xiàn)“通識(shí)課程、專業(yè)課程、綜合實(shí)踐課程”三類課程的互動(dòng)共生，體現(xiàn)教師教育所具有的學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)“雙專業(yè)性”。統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)兩種課程的內(nèi)涵融通，構(gòu)建職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)各有側(cè)重、彼此銜接、相互促進(jìn)的一體化課程體系，全面體現(xiàn)教師教育的階段性和整體性。

其中，職前培養(yǎng)課程注重教師專業(yè)素質(zhì)的準(zhǔn)備，關(guān)注教師本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和操作性知識(shí)的養(yǎng)成，突出課程設(shè)置的開(kāi)放性、實(shí)踐性和綜合性。職后培訓(xùn)課程則注重教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，更多關(guān)注教師個(gè)體實(shí)踐性知識(shí)的提高和理論支持下的方法領(lǐng)悟、技能轉(zhuǎn)型、思想凝練和風(fēng)格鍛造。

近三年來(lái)，貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院共完成“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目約15萬(wàn)人次，“省培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目約5500人次，教育行政干部、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目約4000人次，選派教育行政干部、中小學(xué)校長(zhǎng)參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)約300人次。同時(shí)，有成人高等教育在冊(cè)學(xué)生約8000人，高等教育自學(xué)考試各類學(xué)生約4500人。

構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)合作體系

近年來(lái)，貴州師范學(xué)院不斷強(qiáng)化“科研興校”理念，以校企合作教育、學(xué)研互動(dòng)、校政合作“三個(gè)平臺(tái)”建設(shè)為切入點(diǎn)，積極推進(jìn)合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展的教學(xué)模式，努力構(gòu)建“主體多元、內(nèi)容豐富、模式靈活、深度合作”的產(chǎn)學(xué)研合作育人體系，大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式，拓寬育人渠道，學(xué)校依托自身所具備的人才、技術(shù)、信息、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、文化氛圍等資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與地方政府、科研院所、企業(yè)深入合作，共建大學(xué)科技園、眾創(chuàng)空間、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等一系列科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)孵化平臺(tái)，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟、硬件環(huán)境。

2014年，貴州《關(guān)于加快大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)用若干政策的意見(jiàn)》《貴州省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)用規(guī)劃綱要（2014—2020年）》等一系列政策相繼出臺(tái)，大數(shù)據(jù)成為貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新引擎。

貴州師范學(xué)院聞風(fēng)而動(dòng)，以打造“云上貴州”大數(shù)據(jù)專業(yè)群為主體，先后開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)。同時(shí)，學(xué)校于今年4月創(chuàng)建了大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，支持學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地，。

走進(jìn)位于學(xué)院寧?kù)o樓的大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，學(xué)生們忙得不亦樂(lè)乎，或搗鼓著自己研發(fā)的羽毛球陪練機(jī)器，或坐在計(jì)算機(jī)前專心致志的進(jìn)行數(shù)據(jù)編程，或圍桌探討項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃……充滿了濃厚的科研氛圍。

“我們主要是依托電子信息行業(yè)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力顯著的應(yīng)用型人才。”物聯(lián)網(wǎng)工程中心常務(wù)副主任崔忠偉博士介紹到，成立該中心的目的就是要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，為把貴陽(yáng)打造成為全國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)先行區(qū)和西部智能終端產(chǎn)業(yè)基地提供人才支撐。

目前，學(xué)院學(xué)生已承擔(dān)了45個(gè)商業(yè)項(xiàng)目，51項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)已獲得軟件著作權(quán)10項(xiàng)，專利4項(xiàng)。2010年至2014年，學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽取得突出成績(jī)：獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，貴州省一等獎(jiǎng)21項(xiàng)、二等獎(jiǎng)44項(xiàng)、三等獎(jiǎng)36項(xiàng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生達(dá)321人。在2015年第三屆“泰迪杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘競(jìng)賽中，學(xué)院有120名學(xué)生分別獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)，全國(guó)三等獎(jiǎng)，創(chuàng)新獎(jiǎng)以及優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。

服務(wù)地方發(fā)展大有可為

“今天，我們開(kāi)營(yíng)了！”今年7月16日，以“溫暖你我·共享未來(lái)”為主題的關(guān)愛(ài)留守兒童夏令營(yíng)在畢節(jié)市黔西縣錦星鎮(zhèn)錦星一小拉開(kāi)序幕。在此之前，貴州師范學(xué)院聯(lián)手貴州省陶行知教育思想研究會(huì)及畢節(jié)市政府，已成功舉辦了兩季“美麗心靈·快樂(lè)同行”關(guān)愛(ài)留守兒童夏令營(yíng)系列活動(dòng)。

“舉辦此活動(dòng)旨在以陶行知教育思想為底色，模擬創(chuàng)建‘美麗鄉(xiāng)村小世界’，幫助孩子們?cè)谥袊?guó)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的大背景下，摒棄農(nóng)村、城市、貧困、富有的差異，弱化‘留守兒童’是弱勢(shì)群體的不良心理暗示。”貴州師范學(xué)院宣傳部全奕老師介紹道，要讓孩子們學(xué)習(xí)如何建立和發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的社會(huì)主義新型人際關(guān)系；學(xué)會(huì)了解生活現(xiàn)狀、了解生活發(fā)展的趨勢(shì)，明白現(xiàn)實(shí)生活中需要的是全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)、視野開(kāi)闊、生理心理健康的合格公民。

與此同時(shí)，貴州師范學(xué)院體育學(xué)院將專業(yè)特色——花樣跳繩植入到地方基礎(chǔ)教育服務(wù)，促進(jìn)地方教育又好又快發(fā)展。

2014年，作為“美麗心靈·快樂(lè)同行”關(guān)愛(ài)留守兒童夏令營(yíng)的承辦方，貴州師范學(xué)院為孩子們帶去不僅僅是溫暖與大愛(ài)，還有星跳花樣跳繩隊(duì)志愿者們嫻熟的技能。

一根繩，系長(zhǎng)情。“無(wú)論是看到孩子們由內(nèi)向至外向的轉(zhuǎn)變，還是幫助他們找到興趣愛(ài)好。因?yàn)橐桓K子，我有幸見(jiàn)證并參與孩子們的成長(zhǎng)，我為自己選擇教師這個(gè)行業(yè)而深感自豪。”連續(xù)三季擔(dān)任志愿者的星跳花樣跳繩隊(duì)員羅澤毛有感而發(fā)。學(xué)生志愿者向孩子傳授技能的過(guò)程中，不僅增進(jìn)了彼此間的感情，還為即將踏入教師這個(gè)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

今年，星跳花樣跳繩隊(duì)在畢節(jié)市黔西縣錦星鎮(zhèn)錦星一小選派了10名小選手參加全國(guó)花樣跳繩對(duì)聯(lián)賽。賽場(chǎng)上，小選手們精彩優(yōu)雅的繩技表演是對(duì)運(yùn)動(dòng)藝術(shù)的生動(dòng)詮釋，亦是對(duì)陶行知先生倡導(dǎo)的具有“健康的體魄，農(nóng)夫的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興起，改造社會(huì)的精神”鄉(xiāng)村教育探索的具體實(shí)踐。

面向基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育、促進(jìn)基礎(chǔ)教育，是推動(dòng)師范教育發(fā)展變革的內(nèi)在力量。因此，師范教育要適應(yīng)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。“在這一點(diǎn)上，我們不僅要適應(yīng)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展需要，而且要引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展需要。”貴州師范學(xué)院校長(zhǎng)李存雄堅(jiān)定地說(shuō)道，未來(lái)，希望我們培養(yǎng)的應(yīng)用型人才能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人力資源保障和智力支持，能夠真正服務(wù)社會(huì)，受到越來(lái)越多的認(rèn)可。

（責(zé)任編輯/哈文麗）