大學生填寫志愿填寫的兩種選擇

第一種選擇：不選擇或者亂選擇

有的同學人生沒什么目標，只是為了高考而高考，對大學，對專業(yè)一無所知，對自己的未來一無所求，甚至不愿意花一點點時間來規(guī)劃自己的前途。

有的同學情愿把事關(guān)自己一生的發(fā)展的選擇權(quán)交給父母，老師甚至同學，讓他們幫你決定填報什么專業(yè)志愿。

有的同學想現(xiàn)在先埋頭苦讀，等到高考結(jié)束再匆匆忙忙填報一個專業(yè)志愿，運氣好的話還能懵懵懂懂地被一所過得去的大學錄取。

華南師范大學高教研究所對廣州地區(qū)的中山大學等7所本科高校的在校大學生進行了一次全面調(diào)查。調(diào)查顯示：42%的大學生對所學專業(yè)不滿意;65%的大學生希望另選專業(yè);50%的大學生表示入學前對所讀專業(yè)了解甚少，僅有3.4%的學生入學前了解所報專業(yè)！

有什么樣的因，就有什么樣的果——苦果

有的同學高考考取了高分，卻因為錯誤的專業(yè)填報把自己圍困在一個自己毫無興趣的專業(yè)當中。

有的同學在大學專業(yè)課程中苦苦煎熬，卻不明白自己的性格取向其實是和這個專業(yè)背道而馳的。

有的同學順利步入大學之門就讀熱門專業(yè)，卻預料不到這個專業(yè)4年以后因太多的畢業(yè)生而屢屢求職失敗。

這就是第一種選擇的后果——還沒開始你就輸了！ 一念之差，滿盤皆輸！

這些上了大學卻選錯專業(yè)的同學，他們當初真的是沒有選擇嗎，有嗎？沒有嗎？

他們不是沒有選擇，而是等他們明白過來的時候已經(jīng)太遲了，專業(yè)沒選好，大學畢業(yè)也枉然！一失足成千古恨，再回頭已百年身，上天不會再給你一個再來一次的機會，他們對生活充滿了迷茫，對自己的未來無法把握方向，只能在命運之河中隨波逐流。

第二種選擇：做一個專業(yè)測評，了解自己適合填報什么專業(yè)

清華大學計算機系張超同學來信：

在高三的時候，我參加了方正測評，這次評估使我受益很多。

我在高中階段唯一的目標就是高考，從來未曾想過以后的專業(yè)選擇，這也是很多高中生的心態(tài)。因此在填報志愿的時候，許多人都只是盲目追求熱門專業(yè)，而忽視了自己的特點。比如我所在的清華大學計算機系，有一些人入學前連計算機都沒有用過，更不要提對這個專業(yè)的深入了解了。他們在大學的最初階段，通常會感到從知識到心理上的困難。之后，有的人能深深的熱愛上這個專業(yè)，有的人卻發(fā)現(xiàn)自己對這方面完全不感興趣，但也沒有更改的機會了。在其他地方，這種情況也是比較普遍的。雖然大學專業(yè)并不能決定一個人一生的工作研究方向，很多事業(yè)有成的人都沒有從事本專業(yè)的工作，但是畢竟隔行如隔山，需要付出更多努力。

是方正測評幫助了我。一方面，它讓我了解了高校各專業(yè)所要學的內(nèi)容，把一個個抽象的專業(yè)名稱變成了具體形象的語言描述，便于深入理解。還有一些各專業(yè)的相關(guān)介紹，也對我填報志愿有幫助。另一方面，它針對我的特點，對我的性格、學習興趣、適合的專業(yè)做了詳細的說明，這才是它對我最大的幫助。相對于平時我對自己的了解，方正測評專業(yè)選擇評估報告對我的評價更為客觀全面。了解自己，了解專業(yè)，才能在填報志愿中做出正確的選擇。當然，填報志愿時還應考慮自己的分數(shù)、家長和老師的意見等因素。但是我認為個人興趣還是排在第一位的。所謂熱門專業(yè)，也并不是可靠的，它會隨著時代發(fā)展而變化。

我衷心希望方正測評能在專業(yè)選擇上幫助更多的同學。

方正測評獲得了行業(yè)最權(quán)威機構(gòu)——中國心理學會心理測量專業(yè)委員會的認證，是中國第一個獲得專業(yè)測試認證的產(chǎn)品。其科學、權(quán)威、專業(yè)、細致的專業(yè)測試服務，獲得了廣大同學、家長和老師的高度評價，多年以來已經(jīng)為超過50萬名學生找到了適合他們的專業(yè)，今天，你也可以通過“方正測評”來規(guī)劃、設計自己多姿多彩獨具魅力的人生之路！

方正測評升學版是北大方正教育研究院專門為高中生推出的一套高考專業(yè)志愿評估系統(tǒng)，參加的學生在答完一份心理測試問卷后，都會獲得由計算機系統(tǒng)生成一份長達26頁的個性化評估報告，告訴你什么專業(yè)最適合你，什么專業(yè)最不適合你，避免你選錯專業(yè)而遺憾終生！

方正測評高級版的測試報告共46頁，包含升學版報告所有的內(nèi)容，同時此報告還把學生“最適合學生的20個專業(yè)”在哪些院校有開設的情況與是否屬于重點學科等信息全部羅列出來。在對學生性格的分析，以及感興趣活動的分析方面，高級版更體現(xiàn)出多層次，全方面的特點，文字更豐富，更細致。讓學生對自己的各方面特點掌握更透徹。

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