怎樣提高學生的速寫水平

趙金鵬

畫速寫是專業畫家和美術愛好者認識生活、反映生活、收集繪畫素材、提高美術造型能力的一種重要手段。速寫能培養我們敏銳的觀察能力，使我們善于捕捉生活中美好的瞬間，鍛煉眼與手協調一致的能力。對于初學繪畫的學生來說，學好速寫非常必要。

一、什么是速寫

概括來說就是用最簡練的表現方法，迅速、準確、簡要地把對象描繪下來。它要求在環境很不穩定、時間比較短暫的情況下，簡練扼要地、敏銳地捕捉生活中變動迅速的情態與特征。速寫好似幼兒練習走路，是學習美術的基本技能之一。這種功夫對于提高造型能力和搞好創作的幫助很大，所以速寫能力較強的人，進行創作就比較方便。速寫能為創作收集大量的素材，好的速寫本身就是一幅完美的作品。古今中外的所有美術大師，不論是畫家、雕塑家、建筑設計藝術大師還是工藝美術家，無不擅長速寫。如意大利文藝復興時期的達芬奇、米開朗基羅和拉斐爾都有著令人嘆為觀止的精湛的速寫作品流傳后世，還有法國畫家安格爾的線描速寫作品，以及我國的美術教育家和藝術大師徐悲鴻、黃胄的速寫作品，都可以看出畫家深厚的藝術功底，所以掌握扎實的速寫基本功對于學生來說有著極其重要的意義。

二、速寫需要的工具

速寫的工具材料比較簡單。首先是筆，可用繪圖鉛筆（2B——6B都可以，根據需要來選擇）、木炭筆、炭精條、鋼筆、中性筆、水彩筆、毛筆等，初學者以鉛筆為宜。其次是紙，速寫紙一般選用普通白紙即可，厚一些的紙更好，但是以不光滑的為宜?，F在美術用品商店有賣專業速寫本，使用和攜帶都很方便。除上述一般工具材料外，還可以根據需要用水粉、水彩等工具材料畫彩色速寫，但主要是以畫單色線條的速寫最為方便。

三、怎樣才能畫好速寫

在具體的美術教學中，教師指導學生畫速寫應注意以下幾點：

1.應該由簡入繁、由靜到動、由慢到快

初學畫速寫，盡量先選擇比較簡單和少動的對象來畫。如某個同學在在認真思考，或幾個同學在討論問題等，因為這些都是比較靜止和穩定的動態，容易掌握。當對這些靜止的對象初步掌握后，就可以練習畫重復性的動態，如體育課上的一些運動項目，這些動作都是循環出現的，允許我們進一步觀察研究。對靜止和循環性的動作有了把握以后，才可以練習畫較大的動勢和比較大的場面，如畫室里的場景、球場上的運動場面等。畫速寫還必須注意培養敏銳的觀察能力和運用目識默記的方法。老師要教導學生不能看一眼畫一筆，要通過觀察，使所畫對象在頭腦中有一個整體印象，抓住對象的特征，把握住關鍵的動態姿勢，這樣動起筆來就可以畫得比較準確了。

2.初學速寫的方法

初學速寫的學生可以在老師的指導下進行臨摹和寫生。在寫生練習之前，學生可先利用一部分時間臨摹大師的速寫作品，而不僅僅是單純的對景寫生，這是畫好速寫的一個有效的辦法。當然，并非所有大師的速寫都適合臨摹，讓學生選擇一個與自己畫風相近的大師臨摹學習，再加上對其他大師作品的借鑒，能起到事半功倍的效果。如從造型方法上來看，喜愛以線造型的可以選擇出色的中國畫家的速寫如黃胄、葉淺予以及擅長用線的西方畫家如荷爾拜因、安格爾、席勒等人的速寫；喜愛線面結合型的學生可以學習達？芬奇、米開朗基羅、魯本斯、門采爾等，他們的特點是既發揮線條獨特的審美價值，又可通過少量明暗表現對象豐富的光影變化。在教學中，教師應指導學生系統地進行臨摹，但也不可一味模仿，主要是學習和借鑒他人有特點的表現方法，關鍵是要在這個臨摹的過程中得到啟發和頓悟，并使其逐步摸索出適合自己的速寫語言。學生逐漸掌握了繪畫概括能力，才有可能在較短的時間內畫出對象的特征。學生有了一定的基礎后就可以進行實物速寫練習了，但要根據不同的對象靈活掌握。速寫概括起來有以下四種方法：

（1）畫比較靜止的人物時，可先用幾根直線確定人物的大形和位置，然后再從頭部開始，自上而下逐步地描繪。

（2）畫運動變化較大的人物時，可先用簡要的線條畫出動態變化最關鍵部位的關系，如頭、頸、肩、軀干及四肢的運動變化關系。然后通過進一步的觀察和記憶，把對象畫具體。

（3）在畫動態變化不大的人物時，也可以從頭到腳一次完成，但在落筆之前應該對描繪對象有全面的考慮和分析。落筆在一個局部，但思想上應考慮到全局，眼睛要隨時觀察和校正紙面上人體各部分的比例關系。

（4）畫生活場景速寫時，首先把環境、建筑物和人物活動的位置用簡要的線條定下來，然后先畫活動的人物，再畫靜止的環境和建筑物。如果是以畫場景為主，也可先把環境、建筑物畫出來之后再畫人物，要分出主次關系。

學生初學速寫可以參照上述方法練習，但熟練之后可以靈活運用，不必拘泥這些方法。

3.要堅持多畫，勤于動筆

畫好速寫除了要懂得一些必要的方法外，更主要的是堅持不懈，多畫多練。教師在教學應指導學生學會善于逐步摸索，不斷總結經驗，找出其中帶有規律性的東西。如在經營畫面時，線條要明顯，畫面要干凈，不要把調子涂得跟水墨畫一樣，要注重線條輕重轉折。速寫主要是突出線條，調子不要太多。掌握了正確的方法，經過大量的速寫實踐，學生才會發現自己的一些弱點，之后著重練習刻畫這些比較弱的地方，多畫多想多練，以使其處理細節的能力得到提高。

教師要善于發現和運用正確的方法和手段來激發學生的創意，培養學生形象記憶能力和表現能力，提高學生的速寫水平，激發學生的創造力。學生只有熟練掌握了基本的速寫技能，才能萌發靈感，塑造出生動感人的藝術形象來。

（責任編輯 史玉英）