以讀促寫 讀寫結合

張連國

閱讀是知識的吸收，寫作是知識的傾吐，傾吐能不能合乎情理，顯然與吸收有密切的聯系。“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀的書越多，積累的信息就越多，自然就會寫出好文章，這也充分說明了閱讀與寫作的關系。可以說，沒有閱讀就沒有寫作，脫離閱讀就無法寫作。閱讀是寫作的基礎，寫作的素材往往來源于閱讀中的感受、體會和積累。因此，只要我們找到閱讀與寫作的結合點，將閱讀長期植根于寫作的沃土中，讓閱讀很好地服務于寫作，就能有效提高學生的寫作水平。

一、激發閱讀興趣

雖然說寫作離不開閱讀，但是很多學生根本就不愛讀書。那么，怎樣才能培養學生的閱讀興趣呢？在閱讀教學中，教師要善于調動學生的積極性和主動性，想方設法通過多種途徑激發學生的閱讀興趣，鼓勵學生按照自己喜歡的方式去閱讀、去理解、去思考、去領悟，使學生的個性得到張揚，心靈得到放飛。同時在閱讀過程中要引導學生融入到故事情節里，充分享受文章的精彩和閱讀的快樂，使學生樂于讀書、愿意讀書、主動讀書。此外，可以巧用懸念誘發學生閱讀故事的興趣。故事學生都很愛聽，一聽到老師說要講故事，個個喜出望外，拍手叫好。教師可以在講故事的過程中設置懸念，借機向學生推薦相關的讀物，告訴學生書里面還有更精彩的故事，課余時間不妨讀一讀。扣人心弦的故事情節能夠激起學生濃厚的閱讀興趣，促使學生主動讀書，并從中感受到讀書的樂趣。

二、廣泛開展閱讀

學生對閱讀產生興趣后，教師就要引導學生廣泛地讀書，從唐詩宋詞到故事寓言，從詩歌散文到話劇小說，從課內到課外，只要是有意義的書都要去讀。課外閱讀是課內閱讀的延續和補充，能夠極大地開闊學生的視野，豐富學生的知識，為學生的寫作提供廣泛的素材，從而大大提高寫作能力。作為一名語文教師，要積極開拓各種閱讀渠道，通過各種媒介采集大量閱讀信息，如電腦網上閱讀、手機電子書閱讀等。只有將閱讀中學到的知識積累起來，才能厚積薄發，達到“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境界。只有充分閱讀，才能在寫作中綻放精彩。

閱讀是知識積累的有效途徑之一，學生通過閱讀開闊了視野，豐富了思想，積累了素材，寫作時才能駕輕就熟，得心應手，充分表達自己的思想和情感。

三、推薦優秀讀物

課外讀物與生活密切相關，教師要不斷豐富學生的讀物，不斷讓學生嘗到閱讀的甜頭，從而激發學生主動閱讀的愿望。廣泛的閱讀能開闊視野，增長見識，但多讀未必都有益，關鍵要看讀什么樣的書，只有讀好書、讀有意義的書學生才能寫出更好的文章。但是，由于小學生年齡小，鑒別能力差，一些課外書并不都適合學生閱讀。因此作為教師，必須根據學生的年齡特點做好課外讀物推薦工作，幫助學生選好書。可以選擇與教學內容相關、與學生年齡特點相適應的課外讀物，也可以選擇與習作要求相關的文章，還可以有目的、有層次地向學生推薦一些名家名作。此外，教師還可以讓學生將看過的優秀讀物互相推薦，彼此交流，這樣學生既可以閱讀大量的文學作品，又能源源不斷地汲取新知識、積累新能量。

四、讀與寫相結合

學生有了讀書興趣，就會越發地喜歡讀書，書讀得多了知識掌握得就會越多，寫作的欲望就會更強烈。教師應鼓勵學生積極寫作，充分調動學生寫作的熱情，引導學生把平時積累的知識通過寫作表達出來。有的學生雖然書讀了不少，但寫作能力沒有得到相應提高，這就需要教師多進行讀寫結合的寫作訓練。“好記性不如爛筆頭”“不動筆墨不讀書”，在平時教學中要引導學生養成良好的讀書習慣，對文章中的重點語句、精要語段用各種讀書符號進行圈點勾畫，或者隨時記下點滴的感悟，或者摘抄優美的語段語句、精辟的觀點，閑暇時還要反復誦讀摘抄筆記，反復體會好詞佳句的妙處，這樣長此以往就會達到積累寫作素材、培養寫作靈感的目的。另外，要引導學生養成寫讀書筆記的習慣。寫讀書筆記是學生的練筆過程，也是學生生活素材積累和詞語積累的過程。閱讀一篇文章之后，可以讓學生或聯系生活實際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會文章寫法的精妙。教師應定期對學生的閱讀筆記進行檢查，并將寫得較好的筆記讀給大家聽，或在教室的“學習園地”中每周貼幾篇優秀筆記，給學生樹立學習的榜樣。這種讀寫結合的方式，有助于學生養成寫讀后筆記的習慣，學生的作文能力也會隨之增強。

總之，閱讀與寫作之間有著密不可分的關系，閱讀好比水，寫作如同魚，只有當閱讀之水像海洋一樣寬廣時，寫作之魚才能自由地跳躍、遨游。只有廣泛閱讀，學生才能積累豐富的語言和知識，才能提高語言表述能力和寫作能力。因此，我們要閱讀與寫作兩手抓，找到兩者的結合點，讓閱讀更好地服務于寫作。

（責任編輯 趙永玲）