淺談如何提高小學生的寫作能力

吳成

寫作教學是小學語文教學的重要任務，也是語文教學的難點。一些學生對寫作沒有興趣，甚至產生了畏懼心理，他們很少積極主動地去完成作文作業，有時候勉強完成了，也存在問題。即使教師在寫作文之前給予了啟發和指導，他們寫出的作文還是不夠理想。那么，學生為什么寫不好作文？怎樣才能提高學生的寫作能力呢？

一、學生寫不好作文的原因

1.缺少積累

一篇作文是由語匯和材料構成的，而語匯和材料需要平時的積累。有些學生在寫作文時無話可說、無事可寫，主要原因是缺少積累。寫作文首先需要積累詞句，好詞佳句是很重要的。小學生由于年齡小、閱讀量不足等原因，詞語匱乏是常見現象，當無法準確表情達意時，寫作文就可能無話可說。寫作文需要積累素材，小學生寫的作文一般都是寫人記事的，素材積累充足時寫作文才能得心應手，才能把故事敘述得更加生動，把人物描寫得有血有肉。由于許多學生平時不注意積累素材，每到寫作文時就抄襲或編造，真實的事一件也想不起來，其實我們每個人的身邊都發生過許多事情，學生容易對身邊發生的事熟視無睹，聽過和看過之后不思考事情發生的前因后果，因而寫作文時頭腦才會一片空白。

2.缺少實踐

寫好作文是一種能力，這種能力不是天生的，也不可能一蹴而就，只有經過反復的大量的練習才能形成。小學生一個學期通常只進行七到八次寫作，如果僅靠這些來提高作文能力是不可能的，應該刻苦訓練、堅持不懈，想寫好作文，必需多加練習，不斷強化。對于一個想寫好作文的學生來說，必需經常練筆。

二、提高作文能力的方法

1.學生應多讀書

讀書和寫作是密不可分的，閱讀的數量決定著寫作的質量。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著及相關書籍既可以擴大學生的視野、拓展知識面，又可以提高學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯等，掌握一些基本的寫作規律。教師應引導和帶領學生讀一些必要的課外書。教師可以推薦一些符合學生年齡特點的書，讓學生閱讀，培養閱讀興趣，然后組織開展讀書競賽、故事大王比賽等活動，以此增強學生讀書的動力。

2.學生應強化背誦

學生通過背誦可以增加語匯的積累，掌握大量的詞語和句子，從而寫出好文章，所以應引導學生多背誦經典美文，背誦的美文多了，大腦的語言倉庫里有了足夠的材料，在寫作文的時候就可以把這些優美的句子進一步加工，重新排列組合，變成自己的語言。有些文章的內容和結構可能比較深奧，可以背誦下來慢慢理解。

3.學生應養成積累好詞佳句的習慣

字詞句是寫作的基礎，教師應要求學生在讀書時留心尋找一些好詞佳句，并且及時記錄下來，教師可以要求學生把學過的、讀過的優美的詞和句子抄在一個筆記本上，匯成詞句集錦，并弄清這些詞句的意義和用法，逐步掌握，學以致用。教師對這項工作要定期檢查、督促和指導，日積月累，學生寫起作文來自然就得心應手了。

4.學生應學會觀察

學會觀察才能寫好作文，作文需要素材，素材來源于對生活的觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎，教師必須要求學生留心觀察身邊的人、事、景和物，從中獲取寫作文時所需要的材料。教師要讓學生明白觀察的方法，比如遇到一件事，要注意觀察起因、過程和結果，弄清事情的來龍去脈，遇到陌生人時要觀察他們的一言一行，判斷對方是個什么樣的人，要用眼睛去看，用耳朵去聽，用身體去感受，更重要的是要用心思考，這樣的觀察才會更加細膩、深刻，還要及時把所見所聞、所思所想記錄下來，以備將來使用。教師一定要定期檢查，因為很多學生不能堅持，如果不持之以恒地去檢查督促，很可能會前功盡棄。

5.學生應養成寫日記的習慣

若能堅持寫日記，至少有兩大好處：一是能讓學生有意識地觀察生活，二是鍛煉和提高學生的寫作能力。日記的內容和形式多樣，學生會自覺關注身邊發生的事，關注身邊發生的一切可寫內容，養成留心觀察的習慣，這有利于寫作能力的提高。教師應讓學生知道寫日記是一種行之有效的練筆方式，并加強指導和督促，這是學生養成寫日記習慣的保證。教師可以每周布置一個主題，比如寫家人、寫景色等，在布置的同時必須有檢查。

6.學生應注重修改習慣的養成

有些學生為了完成老師布置的作業，并不追求作文的質量，往往寫完作文就交給老師了，自己不進行檢查和修改，教師應讓學生知道：好的文章應經過反復修改，只有反復修改才能寫出具體、生動、形象的文章，才能真正提高寫作能力。教師應指導學生反復修改自己的作文，直到符合要求為止，不要怕麻煩，應讓學生按照批語進行修改。

總之，提高寫作能力是一項長期、復雜的工程，語文教師應幫助學生養成一些良好的寫作習慣，經過長期訓練，學生的寫作水平一定能有所提高。

（責任編輯 馮 璐）