《血染的實驗報告》教學設計

姚景芳

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2.通過拓展閱讀進一步體會細節描寫在文章中的作用。

3.學習老科學家為科學事業無私奉獻的偉大精神。

教學過程

一、新課導入

1.課前一分鐘展示：全班齊背國學經典篇目《修身為本》。

2.剛才聽到同學們誦讀的國學經典后，老師為你們能夠觸摸到傳統文化的脈搏，徜徉在國學經典的文化世界里而感到高興，同時也深受啟發，不由得想起了這樣一句話：“日既暮而猶煙霞絢爛，歲將晚而更橙桔芳馨。”卡爾？施密特博士就猶如晚霞放射出燦爛的光彩，好似晚秋中的橙桔結出芬芳金黃的果實。今天，我們就走近這位老人，看看他是如何以生命為代價，完成那份血染的實驗報告的。

3.師板書課題，生書空。

二、課文回顧

用自己的話說說這篇課文講了一件什么事？

三、精讀感悟

（一）感受毒蛇的兇猛

1.施密特博士既然是被毒蛇咬傷的，那我們就先來看一下圖片，了解一下南美洲毒蛇長什么樣子。（生看圖片）

2.現在，請同學們打開課本，在書中畫出描寫毒蛇的句子。

3.課件出示句子：“這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋抬得高高的，細長的舌頭不時吐出來，三角眼透出令人恐懼的兇光。”

從這段話中畫出描寫毒蛇動作的詞語，讀一讀，把你的感受說給同桌聽。

4.從這些動詞中，我們能感受到蛇的兇猛，誰能朗讀一下。（指名讀句子）

（二）讀中感悟，體會人物的精神

1.好一條可怕的毒蛇，它趁施密特博士不注意，一口咬傷了它，殷紅的鮮血從傷口流了出來，此時博士的第一反應是什么？他這樣做是為了什么？

2.多么善良的老人！在被蛇咬之后，實驗室里空無一人，在求救無果的情況下，施密特博士是怎么做的呢？

課件出示：“他摸到一卷繃帶，把傷口包好，拿出實驗記錄本。他把體溫計夾在腋下，抬頭看看手表，把每分每秒的感覺都寫下來，像往常一樣認真仔細地記錄著……”從這些動作中你體會到了什么？他真的和往常一樣嗎？（身體狀況不同，但博士認真負責的態度卻與往常一樣）讓我們一起再來讀讀這段話，一起感受施密特博士嚴謹的工作態度吧！（生讀）

3.被毒蛇咬傷后的博士又會怎樣想呢？

課件出示：“完了，難道就這么死去嗎？不！我應該再做些什么……”“我應該把這次特殊的實驗記錄下來。”這兩處是對博士的心理描寫，讓我們走進他的內心世界，去感受一下老人的崇高品格，之后交流各自的體會。

4.博士的心理活動是作者通過他的實驗報告推測而知的，那我們就來看看幾處報告的原文，看看博士是在什么情況下記錄的。

5.默讀四、五自然段，完成下表。

6.讓我們再回頭看一看這份珍貴的實驗報告，你發現了什么？省略號中可能省略了什么？

7.真讓人心痛啊！時間啊，你過得快一點，讓老人別在忍受這痛苦；時間啊，你過得慢一點，讓老人完成這實驗記錄。可那無情的時間依然那樣不緊不慢地走著，在被蛇咬傷五個小時后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸，靜靜地離開了人世。在人生的最后五個小時里，他忍受了我們難以想象的痛苦，克服了我們無法估量的困難。這真是與 作斗爭的五個小時。（生填空）

8.一位科學家就這樣離我們而去了，但我們倍感欣慰的是他留下了寶貴的科學財富。作者在文章最后發出了怎樣的贊嘆？齊讀課文的最后一句。

9.請同學們快速瀏覽課文的第4、5自然段，看看作者是通過哪些方面的細節描寫體現博士的精神。（明確：心理、外貌、動作）這是我們在以后的寫作中值得借鑒和學習的一種寫作方法。

10.通過細節描寫我們體會到了博士崇高的品質，誰想帶著自己的崇敬之情再來讀一讀課文的最后兩個自然段。

四、拓展延伸

1.作者把博士做記錄的過程淋漓盡致地展現在我們面前，他只想贊美施密特博士一個人嗎？你知道為科學事業捐軀的還有哪些人嗎？

課件出示一些為科學事業捐軀的科學家。

2.同學們，今天我們通過文章中的細節描寫，體會到老科學家的偉大精神。你們課前有沒有搜集到此類文章，請讀給大家聽，并把你的收獲與大家分享。

（責任編輯 趙永玲）