科學育兒基地問答

本期回答：李俊 上海市科學育兒基地專聘專家，上海市楊浦區學前教育管理服務中心研訓部部長，上海市二級育嬰師。

Q1.寶寶最近有看書的苗頭，開始有耐心地聽我大致講完一本故事書，甚至要求再講一遍，我很疑惑，是具體按照文字來閱讀，還是通過我自己的語言，簡化地告訴寶寶，這是個什么樣的故事。我怕讀文章她聽不懂，沒耐心，為了能讓她復述一個故事，我也只能挑短的講個大概。我想請教下，親子閱讀，是要通讀全文嗎？

A：閱讀和講故事是不同的。講故事以傾聽、理解為主，在記憶里對語詞信號的邏輯性梳理；閱讀則是視與聽的聯結，給予寶寶視覺畫面的觀察和思考，在觀察中對語言進行梳理，變成內部語言。建議：

1. 每天睡覺前給孩子講故事。

講故事的時候，引導孩子專注地傾聽，如果是1～2歲階段，一個故事可連續講2周，2～3歲階段，一個故事可講1周。每天重復，當你講這一頁時，孩子就會想到下一頁了，這就是回憶。如果不強化，不重復，這個記憶就會消失。

2. 親子閱讀的方式。

同一本書，每天閱讀不強求每次從頭至尾完整閱讀，可以側重不同的方面，今天仔細觀察封面，猜里面會是誰？發生了什么事？有的書甚至封底還有故事，不要忽略。

親子閱讀時，可以先看畫面，再講文字，閱讀不只是讀文字，還要仔細研讀畫面，對畫面內容擴展，圍繞故事的主題擴充，如果將孩子生活中經歷過的事編入其中，孩子會更有興趣、更能理解與表達。

3. 培養閱讀興趣與良好的閱讀習慣。

嬰幼兒時期，激發其閱讀興趣、培養良好閱讀習慣很重要，要選擇便于孩子翻閱的書籍。適合1～2歲的書為主題書，內容結合孩子熟悉的、能理解的詞匯，如：交通工具，生活用品、動物之類。書的樣式以可操作為宜，可以選擇翻翻書、立體書、洞洞書、有聲音的書，書中有掩蓋的部分，激發孩子去探索，引發閱讀的興趣，同時也促進其手部小肌肉發展。

2～3歲，則開始出現有簡單情節的圖書，同一場景、不同人物，在同一個固定的場景中，人物出現的方式和模式是重復的。孩子需要反復，在反復認知的過程中進行記憶協調和記憶對應。2～3歲是大腦符號系統轉變的過程，動作、形象——抽象、語言符號的轉變，在這個轉變過程中，還不能用語詞符號去代替動作符號，父母可以利用肢體動作（直覺思維行動）代替他的語言，比如說搖搖擺擺，可通過動作示范讓寶寶直接感知和理解詞匯。

Q2.小的時候，寶寶經常坐搖搖車，現在大點了，吃過晚飯就要往超市跑，玩打彈珠的游戲機，為此我們很傷腦筋，一度用“存錢給你買溜冰鞋”，“超市東西貴，網上便宜，媽媽上網給你買更好的”這類的說辭來哄她，有點作用，但最近她似乎不迷溜冰鞋了，每天又要浪費幾個硬幣，不知要怎么對她進行財商教育？

A：不知孩子多大了，就要進行財商的教育？建議家長可以通過以下方法改進與孩子的交流。

1. 少說哄騙的話。用“存錢給你買溜冰鞋”“超市東西貴，網上便宜，媽媽上網給你買更好的”這類的說辭來哄孩子，短時間會有一定的作用，很快會失效。可以通過故事、父母間有意制造的相關話題等讓孩子明白道理。

2. 認真地聽孩子說。認真聽聽孩子是怎么說的，了解孩子在玩打彈珠游戲中的體驗與收獲，也許能發現孩子的興趣點，父母和孩子在生活中共同尋找別樣的游戲方式，同樣也能獲得這類體驗。

3. 營造關愛的家庭氛圍。父母的慈愛是最溫柔、最恬靜的交流手段，不僅可以用語言、表情、動作來表達，還可以在重要的節日給孩子買小禮物傳遞愛意，以自己的行動感染孩子。然后給孩子買一只可愛的儲蓄罐，和孩子一起商議，如果不玩游戲機，可將硬幣投在儲蓄罐中存起來，積存的錢由孩子支配，他可以決定買什么禮物，送給誰。獲得自主權對成長期的孩子會有較大吸引力。

4. 不能過于放縱。孩子畢竟年幼，有些事必須由父母決定，尊重孩子絕不意味著凡事都遷就孩子，與孩子相處中要有規則與底線，對于孩子的不合理要求堅決不予理睬。