小學生課外閱讀的問題、原因及對策研究——以江蘇省宿遷市實驗小學和古城小學為例

馬玉倩 劉 瀟

（宿遷學院，江蘇 宿遷 223800）

小學階段是獲取知識的重要時期，對于小學生來說，書本上的知識是不夠的，他們更需要書本以外的知識來提升自己，讓自己茁壯成長。而知識的獲得，關鍵是靠課外閱讀。《全日制義務教育語文課程標準》中規定“九年課外閱讀總量在40077字以上?！盵1]那么，如此多的閱讀量對于小學生的學習成績到底有怎樣的影響呢？

為了更好地進行了解，筆者以“小學生語文課外閱讀現狀”為問題于2014年6月先后在宿遷市實驗小學、古城中心小學共計發放問卷303份，收回問卷303份，回收率達100%，其中有效問卷300份，有效率達99%。調查中考慮到不同學校的教學特點，以及各年級學生類型差異等狀況，對二、四、五年級學生采取調查分析。

一、小學生課外閱讀現狀

1.閱讀動機不強。人的社會性動機有興趣和愛好等，而興趣和愛好都是推動人們積極工作的強大動力。在課外閱讀中，擁有興趣和愛好也是十分重要的。在調查宿遷市實驗小學二年級學生對平常閱讀課外書的時間長短問題中，閱讀10~30分鐘分別占32%、59%。而閱讀90~120分鐘則分別占9%、0。這說明，從每天的閱讀時間上看出，小學生還是沒有利用較長的時間來閱讀課外書。在“你閱讀課外書是出于什么原因”問題中，有65%的男生和59%的女生認為是自己興趣十足，喜歡閱讀，當然從古城中心小學二年級學生的數據看，有14%的同學認為看課外書是出于家長和老師的要求?？梢园l現，對閱讀課外書，小學生存在著讀書動機不夠強烈的問題，大多數都是靠老師、家長、學校的監督?！?br>