量角器的故事

1.上課鈴響了。老師說：“昨天的數學小測驗，大家都答得很好。現在就把卷子返給大家，看看自己沒答對的地方?！?/p>

2. 我的同桌李小芬從農村轉來一周了。她如果不是錯在幾道和角度有關的題上，分數也應該是100分。她拿出量角器，準備改錯題。媽呀！ 量角器舊得刻度都看不清了，不答錯題才怪呢！

3. 我把自己的量角器遞給她，說：“用我的?！崩钚》矣梦业囊涣?，果然發現了錯誤。

4. 下課了，大家走出教室。我想：我的量角器是從網上新買的，因為便宜，我一次就買了五個。李小芬爸爸是農民工，掙錢不容易，就把我這只送給她吧。

5. 我把我的量角器迅速放進了李小芬的文具盒，又把她的舊量角器扔進了紙簍。真神速！

6. 又上課了。李小芬打開文具盒，發現了我的量角器，她趕緊還給我，并開始找她自己的。她有些慌亂，我擔心她被老師批評，忙向她說明情況。

7. 我們倆說話被老師發現了。老師讓我們站起來，講明原因。

8. 李小芬說：“那只舊量角器是我原來班里一位同學的，她家里更困難。我送給她新的，她不收。我轉學的時候，說用新的換她那只舊的當紀念品，她才同意了?！?/p>

9. 盡管老師也表揚了我，我的臉還是熱極了。老師從紙簍里找出舊量角器，說：“你把這只量角器裝飾一下，貼到教室后面的墻上，讓它隨時向全班講述這段故事?！?/p>

咔嚓劇評：劇中的李小芬和“我”都是有愛心的同學。不過，她們表達愛心的辦法是有差異的。李小芬“委婉”了點兒，“我”就“直白”了點兒。采用“委婉”的辦法，對方的心里就會坦然一些。李小芬換個角度既幫助了同學，又讓同學樂于接受。這就是把“好事”“辦好”了。

（責任編輯 王天抒）