從傳統閱讀向數字閱讀轉變

上海市教委教研室語文特級教師鄒一斌在《上海教育科研》2015年第2期上撰文認為，實現從傳統閱讀向數字閱讀轉變，應加強頂層設計，同時修訂和完善課程方案和課程標準。具體而言，一是建立符合測試需求的閱讀測評框架，從不同的閱讀目的出發，設置閱讀情境，關注閱讀活動過程，建立相對清晰的測試關注點，描述閱讀活動中不同的心智特征和水平，完整體現閱讀能力的基本結構；二是提供多樣化的閱讀材料和電子化閱讀條件，在學校教育中拓展閱讀的范圍，推廣有效的閱讀策略，切實提升學生的閱讀素養，推進國家閱讀能力建設；三是將閱讀作為一項全民性運動，近期而言，在課程方案和課程標準的修訂中明確提出數字閱讀素養要求，使數字閱讀與傳統紙質閱讀互補，并嘗試數字閱讀測評，對相關教材補充和完善非連續文本的閱讀篇目和閱讀要求，長遠來看，應對閱讀能力的內涵與外延進行科學界定、分解和細化，依托綠色指標學業質量測試，建立閱讀測試數據庫，為未來學生閱讀素養的評價提供較完善的科學體系。endprint