呵護童真放飛夢想

陳蓉

2014年6月8日，梧州市第一實驗小學（以下簡稱梧州實驗一小）在“廣西中小學特色辦學與學校發展”項目論壇上精彩亮相，時任校長蔡一兵以《人因為夢想而偉大》為題，闡述了學校近年來特色辦學的歷程。近年來，梧州實驗一小把“童心教育”作為特色辦學主題，通過打造“童心校園”文化，構建“童心課堂”，開展“七彩德育活動”等，構建起“童心教育”特色辦學體系，取得了顯著的成效。

“童心”校園蘊童真

走進梧州實驗一小，給人的第一感覺是耳目一新。紅花綠葉映入眼簾，并不大的校園里干凈整潔，一塵不染的校道兩旁樹立著許多“安全溫馨提示”；校道上的櫥窗里張貼著《小學生守則》、中國地圖、世界地圖、《中小學生日常行為規范》、校訓等，還有學校最新活動的展示；教室外的墻壁上，懸掛著名人畫像、教育格言警句，以及學生的優秀書畫作品和童詩作品；教室內的“班級之星”展示著全班學生在學習、生活中的點滴進步……走在溫馨的校園里，耳邊不時傳來學生整齊、響亮的讀書聲，與校園景色交融成一幅生動的畫面。

珍視童心，崇尚真愛，是梧州實驗一小努力的方向。近年來，該校一方面注重學校人文景觀的建設，重視校園的綠化、凈化、美化，突出校園環境的思想內涵。另一方面，該校注重“健康、快樂、平安、和諧”校園文化的熏陶，將校園文化與班級文化相結合，為學生創造了一個充滿關愛與呵護、善意與寬容的校園。

該校現任校長趙艷說：“我們要打造童心校園，做到墻壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，讓校園文化潤物細無聲。我們將學校的一草一木、一磚一瓦都打造成知識的載體，使學校的建筑、環境、綠化、色彩以及人際關系等方面實現人文與自然的和諧統一，以有形的物質文化影響人，以嚴密的制度文化激勵人，以無形的精神文化感染人，使學校真正成為師生成長的精神家園。”

如今，梧州實驗一小的校園里洋溢著“尊師愛生、感恩社會”的“童心教育”辦學氣息。

“童心”課程啟心智

“同學們，今天我們來比比誰最會寫和季節有關的詩。”在《四季的腳步》（人教版二年級上冊）一課中，該校語文教師陸欣通過情境創設，引導學生模仿原詩，創作和四季有關的小詩。她首先帶領學生齊讀課文，接著將學生分成多個小組，讓學生自由討論，并根據自己平時對季節的感知，模仿創編一首小詩。學生們接到任務后，立即興趣盎然地展開討論，還根據自己平時留意到的四季景物的變化，創編了多首小詩，春天的楊柳、夏天的太陽、秋天的紅葉、冬天的寒風……都出現在了學生稚嫩而充滿童趣的作品中。“同學們的作品都很有特點，課后，我會把這些詩匯總成我們班的詩集。”陸欣說道。

在梧州實驗一小，教師以詩為載體，點化、潤澤學生的心靈。“我們相信兒童的潛力是無限的，相信人人都是可造之材。‘童心課堂是‘童心教育理念的主要載體，是師生對話共生的場所，我們倡導‘回歸基礎、聚焦課堂。”該校副校長倪靜說。

據介紹，該校設置了特色長短課時，分別適用于小學低、中、高不同年級、不同內容的教學，讓不同年齡段學生均能得到合適的培養。例如：針對低年級學生，該校將課程設置成童話體育、游戲數學、快樂語文等有趣的內容，從低年級學生的心理、生理特點出發，引導學生在學練氛圍中尋找童真；針對中年級學生，該校開設了開放數學、快樂作文教學、大語文閱讀教學等，合理增設手工、圍棋、舞蹈、書法、繪畫、形體等童心教學項目，促進學生的個性發展，培養學生的特長；高年級學生已有一定的知識積累，該校便將課程設置成科學主題探究性教學、語文主題探究性閱讀教學與校本綜合實踐活動，鍛煉學生的思維能力。

該校將“童詩童心”校本課程安排在每周一。課堂上，教師根據課文特點，引導學生讀童詩、賞童詩、寫童詩。例如低年級教師會根據所教的《假如》《大自然的語言》《四季》等課文，從課外書刊上尋找適合學生閱讀的兒童詩，引導學生欣賞、品味，再分析寫作特點，創編并匯編成一首新的兒童詩。幾年下來，學校涌現出不少兒童詩歌教學優秀課例、兒童詩歌舞劇、兒童詩集等作品。

近年來，該校舉辦了系列“童詩教研”活動：定期開展培訓，邀請兒童詩教育教學專家作報告，幫助教師深層次了解兒童詩校本課程建設的特點，找準切入點與突破口；組織教師上研究課，互相聽課評課；采取“以老帶新”的方式，安排“徒弟”與“師傅”互相聽課。該校堅持“科研興教、科研強校、科研強師”策略，開展“特色沙龍”主題教研活動，語文學科開展“加強字理學習、傳承漢字文化、提高語文素養研究”，數學學科開展“信息技術與小學數學的整合研究”，以促進教師隊伍教科研能力的提高。通過“同課異構、教學交流、教學展示、分享心得”等交流活動，教師們積極參與討論研究，在活動中不斷成長。

該校語文教師鐘石蘭剛到校時，感覺備課較為吃力，但在“童心課堂”系列教研活動中，她獲得了許多有益的幫助，備課效率提高了，課程內容設計形式更豐富了。“學校為新教師提供了‘結對子幫扶，安排教學經驗豐富和教學水平較高的老教師指導我們。多聽前輩的教誨，多反省，我進步了許多。”鐘石蘭這樣告訴記者。

該校還推行“電子備課、資源共享”，減少教師機械重復的工作，促進教師更多觀察、思考兒童的學習狀態、思維方式、心理發展等問題。此外，該校每學期教師“主備單元”和“手寫教案”均采取動態管理和輪流分配，通過跨組互動的集體教研，將已實踐應用過的優質教學資源進一步推廣，形成資源包，上傳學校教學資源庫共享，為實現高效的“童心課堂”奠定了基礎。

“童心”活動育品性

2014年9月11日，梧州實驗一小的校園里舉行了一場別開生面的新生開筆禮，250多名新生齊聚校園。教師用朱砂在每一名新生的眉間點上紅痣“開天眼”，并引導學生擊響“啟智鼓”，書寫“人”字。活動現場，新生們還宣誓“端端正正寫字，堂堂正正做人”，稚嫩而響亮的童聲響徹校園。

開筆禮活動是該校“七彩德育系列活動”的其中一項。近年來，該校提出“七彩活動”德育模式，充分尊重學生豐富的精神世界，給學生帶來了七彩的生活體驗。該校以生命德育、生活德育、生存德育和生態德育為主要內容，將愛國主義、行為規范養成、心理健康、環保、法制等教育融入其中，并賦之以紅、橙、黃、藍、綠、青、紫七種形象貼切的色彩，讓教育充滿生機和活力。

“學生的‘健康發展取決于小學教育能否尊重童心，尤其取決于對兒童的道德教育能否尊重兒童的生活，能否為兒童身心健康成長提供相適應的條件，能否提供貼近兒童真實需要的生活經歷。”謝艷校長如是說。

“七彩活動”以“教育即生活”為德育背景，融入到學生的日常生活中。每學年，該校學生以自愿報名和老師推薦的形式參加興趣小組，每周一至周四下午放學后，籃球隊、鼓號隊、合唱隊、舞蹈團、繪畫組、書法組等各類興趣小組的活動精彩紛呈，學生們增長了見識，培養了興趣愛好，發展了特長。

在活動中學習，在活動中展示，在活動中成長。該校每年都舉辦學生活動成果匯報展、童心飛揚藝術節、律動童心運動會、童眼看世界科學活動，在梧州市的“六一”藝術展演、講故事比賽、各級經典誦讀比賽各種活動中，都出現了該校學生的身影。師生共同創作的校歌《菁菁校園，七彩夢想》，兒童詩舞臺劇《我的歌我的夢》《七彩童年》《山水梧州我的家》《安全教育兒歌》在各級各類活動中精彩亮相，成為精華作品。

該校現在就讀四年級的留守學生小婷曾因遠離父母而養成了自由散漫的個性，常曠課、不寫作業，也不愛與同學交往。學校開展“七彩德育系列活動”后，語文老師根據她聲音甜美的特點，多予表揚，課上點名讓她多讀書，課外布置她制作詩歌手抄報、鼓勵她大膽展示自我。漸漸地，小婷對詩的興趣越來越濃，不僅按時上學，而且學習積極，每次活動都積極地參與，還和其他同學一起組織各類小組活動，成績有了很大的提升。“她的爸爸媽媽都說孩子完全改變了，他們都希望學校多開展‘童詩教學。”小婷的班主任麥燕清老師感到十分欣慰。

回首特色辦學的點點滴滴，時任校長蔡一兵動情地說：“特色辦學的過程是艱難的，我們在特色辦學工作中細細品味著成功的喜悅，從每一項成果中感受到成長的喜悅，我們為之陶醉。”通過開展“童心教育”，該校拓寬了素質教育的渠道，搭建了師生成長的平臺，促進了學校整體辦學水平穩步提升。近年來，該校先后獲全國經典誦讀優秀學校、全國少年兒童美術書法攝影大賽優秀組織單位、“環保之星”全國科技大賽優秀組織單位、廣西校園中華經典誦讀大賽一等獎等榮譽稱號。展望未來，謝艷校長表示，學校將立足德育基礎，堅持“呵護童真，格心立人”的育人目標，深入挖掘特色辦學的內涵，促進師生共同成長。

（責編 歐金昌）endprint