“信號與線性系統”課程教改實施方案

喬鬧生 郭杰榮 曹斌芳 黎小琴 肖康

摘 要：在“信號與線性系統”課程教學改革的實施方案研究中，針對地方本科院校的具體情況，首先從分析課程特征、確定該課程教學方法改革的目標入手，提出了實施方案的總體路線框圖從信息研究法、比較法及實踐的方法三個方面提出了具體實施方法。

關鍵詞：課程教學改革 信號與線性系統 實施方案 實踐教學 理論教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）12（c）-0198-02

目前，國內一些本科院校的電子、電氣、信息類專業教師已經充分認識到“信號與線性系統”課程教學改革方法中實施方案的重要性，也開始進行了相應的有關該課程教學改革方法實施方案的改革和探索[1-2]。一些地方本科院校堅持以理論教學與實踐教學相結合、課內教學與課外教學相結合的課程教學方法為指導，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，不斷完善該課程的基礎教學、實踐教學、綜合教學三層次有機結合并輔之以各類課外實踐活動的課程教學方法體系，并采取了強有力的實施方案[3]。

國外為了培養具有創新意識和創新能力的人才，強調探究和發現的教學思想逐漸成為教學思想發展的主流[4]。美國普遍認為高校教學不是單行道，關鍵不在于教學的內容，而在于教學方法及其方案的實施。國外大學在構建創新型人材培養體系的大學課程教學方法改革的方案實施時，大都偏重于啟發式教學方案，為學生積極營造獨立思考、自立研究的學術平臺。在美國大學的課堂教學中，講授內容以重點、難點為主，主要目的在于通過一些參與性的研討會來培養學生獨立思考的能力，指導學生學習，而非單純的傳遞信息。例如，美國一些高校對于理論性較強的信號類課程的教學仍然非常重視實踐教學環節，積極鼓勵師生參與到校企合作中，在校企合作中實施教改方法的具體方案。

“信號與線性系統”作為電子、電氣、信息類專業的一門基礎課程與主干課程，在該專業中地位日益重要。國內外本科院校電子、電氣、信息類專業的教育工作者，已經充分認識到了在新時期下開展該課程教改方法實施方案改革的重要性，已經在大膽改革該課程的教學內容與教學方法的實施方案，以適應新時期對應用型人才要求較高的創新型人才培養的迫切要求。

1 實施方案

1.1 實施方案總體路線框圖

所采取的實施方案總體路線框圖如圖1所示。

首先分析課程特征，確定該課程教學方法改革的目標，然后圍繞這個目標，通過設計理論教學和實踐教學兩條路徑進行教學方法改革研究。其中理論路徑主要包括課堂教學方面的比較法、結合法、正確處理公式推導與物理意義關系法等；實踐路徑主要包括軟件實驗的編程能力、硬件實驗的實際動手能力、實訓實習等方面的培養。課程教學方法改革離不開課內理論知識的傳授方法改革，也離不開嚴格的實驗、實踐能力訓練方面的改革。而展開這些改革都是服務于學生如何更好地搞好學習這一核心目標。

1.2 實施方案中的具體方法

在該課程實施方案的具體教學方法改革研究中，針對地方本科院校的具體情況，主要采用了以下具體方法并取得了明顯的成績：

（1）信息研究法：通過使用地方本科院校的湖南文理學院數字圖書館資源，進行中國期刊全文數據庫CNKI檢索；利用百度文庫搜索及國內外各大知名學校網站收集到一定數量與質量的相關論文來初步確定“信號與線性系統”課程教學方法改革所涉及的基本內容，并在此基礎上查閱了政府頒布的有關高校課程教學改革方面的法規文件等，來進一步展開具體研究，從而提出了對該課程教學方法探索的基本思路和策略。

（2）比較法：通過對國內外一些高校在課程教學方法改革上的研究成果進行比較研究分析，找出了他們在課程教學方法改革原則、目標、模式和體制上的異同，從而歸納出共同經驗，為該校及部分其他兄弟院校“信號與線性系統”課程教學方法改革提供了啟示和借鑒。

（3）實踐的方法：以湖南文理學院物理與電子科學學院“信號與線性系統”課程的基礎教學平臺為試點，探索該課程教學方法改革全過程模式，將取得的成果進行推廣。在試點過程中，首先受益的是上述實施范圍內的學生。通過試點，將獲得的成果向湖南文理學院全校其他電子、電氣、信息類專業推廣，受益學生數已經超過了250人。下一步將是向全省乃至全國的普通本科高校推廣，因此研究成果的受益面將會非常廣闊。

2 結語

針對地方本科院校“信號與線性系統”課程教學改革的具體情況，對該課程教學改革的實施方案進行了研究，給出了實施方案的總體路線框圖，對該課程教學改革的信息研究法、比較法及實踐的方法三個方面的教學方法提出了具體實施方案。

參考文獻

[1] 李晶晶.提高獨立學院學生對“信號與線性系統”課程興趣的有效方法探析[J].通訊世界，2015，9：253-254.

[2] 郗艷華，王娟.“信號與系統”課程教學改革實踐[J].通化師范學院學報，2011，32（6）：73-75.

[3] 唐宇，鄧湘，陳廣華.光電信息技術研究性教學的探索與實踐[J].中國電力教育，2011（30）：192-193.

[4] 黃云志.美國華盛頓大學研究性教學對創新人才培養的啟示[J].電氣電子教學學報，2009（31）：83-86.