新建地方性本科院校本地化案例教學(xué)研究

殷如恒　儲濟(jì)明

新建地方性本科院校本地化案例教學(xué)是指在遵從案例教學(xué)基本原則和要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，重點(diǎn)選用本地化教學(xué)案例，在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和方法的同時，使學(xué)生能較為準(zhǔn)確地了解本地經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展情況，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展所需的實(shí)踐性人才，實(shí)現(xiàn)新建地方性本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展目標(biāo)所開展的案例教學(xué)活動。

由于新建地方性本科院校是由地方政府（省或省以下地市政府）舉辦，其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來源于地方政府財政撥款，使得新建地方性本科院校呈現(xiàn)出明顯的地方化特點(diǎn)，其服務(wù)面向、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等均主要以滿足地方需求為出發(fā)點(diǎn)。而本地化案例教學(xué)工作的開展恰好有效地契合了新建地方性本科院校發(fā)展地方化的需求，成為新建地方本科院校培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需人才的重要途徑之一。江蘇蘇北地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱，對高水平人才缺乏吸引力，導(dǎo)致蘇北地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)難以獲得有效的、持續(xù)的人才隊(duì)伍支持。鑒于此，徐州工程學(xué)院作為由徐州市政府舉辦、江蘇省與徐州市共建的新建地方性本科院校，堅(jiān)持“立足徐州、面向蘇北、服務(wù)江蘇”的服務(wù)定位，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)踐性人才，重點(diǎn)圍繞徐州市和蘇北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要開展專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)成為徐州工程學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的必然選擇。

一 新建地方性本科院校開展本地化案例教學(xué)的必要性

1 實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方化目標(biāo)的必然要求

本地化案例教學(xué)可以及時、迅速地將與地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展等密切相關(guān)的典型案例引入到教學(xué)活動中，不但為學(xué)生全面、廣泛、及時地了解地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展等情況提供一條有效的途徑，而且也培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的興趣、意識和能力，促使大學(xué)生主動融入并服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要方式。如內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)作為一所地方高校，堅(jiān)持以內(nèi)蒙古的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)開展本地化案例教學(xué)，使學(xué)生能充分認(rèn)識到內(nèi)蒙古的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及企業(yè)情況，有效激發(fā)了學(xué)生服務(wù)內(nèi)蒙古的興趣和意識[1]。因此，開展本地化案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)新建地方性本科院校服務(wù)地方化目標(biāo)的重要舉措，它與地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)聯(lián)程度將直接影響新建地方本科院校服務(wù)地方化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

2提高案例保障效率的重要方式

在案例教學(xué)工作中，有效、持續(xù)的案例保障和更新是影響案例教學(xué)效果的重要因素，是案例教學(xué)不得不解決的重要問題。由于地緣關(guān)系、人緣關(guān)系等因素，教師更加熟悉本地情況，人脈關(guān)系也更為豐富，更易獲得所需的本地化教學(xué)案例[2]，為本地化案例教學(xué)工作的開展提供有效的案例支持。

3 提升案例教學(xué)效果的必然舉措

新建地方性本科院校生源結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出明顯的生源本地化特點(diǎn)，即“本地生源為主，外地生源為輔”，來自于本地行政區(qū)劃的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)大于其它地區(qū)的學(xué)生。新建地方性本科院校生源結(jié)構(gòu)的這一特點(diǎn)決定了在新建地方性本科院校開展本地化案例教學(xué)對于提高案例教學(xué)效果具有重要意義和作用，因?yàn)楸镜鼗咐虒W(xué)活動的開展，首先可以激發(fā)學(xué)生參與案例教學(xué)活動的興趣。據(jù)“駐徐高校大學(xué)生對徐州地方文化的關(guān)注度”調(diào)查可知，65%的大學(xué)生想或很想了解徐州特色文化，70%大學(xué)生表示愿意參加政府或?qū)W校組織的有關(guān)徐州特色文化的活動，76%的師生希望增加有關(guān)徐州文化的資料[3]。這一結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生對本地信息的獲取具有更為濃厚的興趣，而本地化案例教學(xué)的開展恰好有效期契合了學(xué)生的這一需求，更易引發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高本地化案例教學(xué)效果。其次可以全面提高案例教學(xué)的可理解性。本地化案例教學(xué)所選用的案例主要來源于生源所在行政區(qū)域，案例的文化背景、社會環(huán)境等方面與學(xué)生的成長環(huán)境相同或相似，有效避免因文化背景、社會環(huán)境差異所造成的對案例理解的偏差，使學(xué)生能更加準(zhǔn)確地分析、理解本地化案例。最后可以充分提高案例教學(xué)的可參與性。由于是本地案例，學(xué)生可以通過到案例發(fā)生地調(diào)研、與案例有關(guān)的人員交流等方式親自參與案例教學(xué)，在學(xué)生與案例之間能形成有效的共鳴與互動，激發(fā)學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性和主動性，確保案例教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

4滿足實(shí)踐性人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求

新建地方性本科院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的實(shí)踐性人才為主要目標(biāo)，因此在人才的培養(yǎng)中除傳統(tǒng)的理論教學(xué)外，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性教學(xué)，實(shí)踐性和應(yīng)用性、技術(shù)性一起構(gòu)成新建地方性本科院校畢業(yè)生與傳統(tǒng)的本科畢業(yè)生的重要區(qū)別[4-5]。本地化案例教學(xué)的開展，使學(xué)生能直接將所學(xué)理論應(yīng)用到生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線，有效提高學(xué)生解決生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)過程中的技術(shù)性問題的能力。因此說，本地化案例教學(xué)是新建本科院校開展實(shí)踐性教學(xué)活動的重要方式之一，在實(shí)踐性人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

二 新建地方性本科院校實(shí)施本地化案例教學(xué)措施

1科學(xué)定位本地化案例教學(xué)

由于新建地方性本科院校主要來源于專科院校升格或獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)，案例教學(xué)工作基礎(chǔ)較為薄弱，在教學(xué)體系中缺乏合理定位。為解決這一問題，要求新建地方性本科院校必須充分認(rèn)識到本地化案例教學(xué)的重要作用，科學(xué)界定本地化案例教學(xué)在整個教學(xué)體系中的位置，積極調(diào)整課程設(shè)計方案，妥善處理好本地化案例教學(xué)和其它教學(xué)活動之間的關(guān)系，積極穩(wěn)妥推進(jìn)本地化案例教學(xué)活動的開展。

2 構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的本地化案例教學(xué)平臺

自從哈佛商學(xué)院院長克拉克首創(chuàng)計算機(jī)模擬教學(xué)以來，國際案例教學(xué)模式正逐步發(fā)生變化，以網(wǎng)絡(luò)平臺和計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的案例教學(xué)模式正逐漸成為國際案例教學(xué)的發(fā)展方向[6]。同時隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，由其所催生的QQ、微博、微信、E-MAIL等已成為當(dāng)代大學(xué)生最常用的信息交流方式。因此說構(gòu)建基于計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其所催生的信息交流途徑為基礎(chǔ)的本地化案例教學(xué)平臺，不但是滿足案例教學(xué)模式和學(xué)生信息交流方式轉(zhuǎn)變的需要，而且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)師生互動，提高案例教學(xué)效果都會產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用[7]。

3 積極開展本地化案例資源庫建設(shè)

本地化案例是開展本地化案例教學(xué)活動的基礎(chǔ)，高水平的本地化案例資源庫的構(gòu)建就成為本地化案例教學(xué)必須完成的核心工作之一[8]。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先必須要完善本地化案例資源庫建設(shè)組織保障體系。構(gòu)建由學(xué)校教務(wù)部門牽頭、由二級學(xué)院（或系）相關(guān)人員所組成的本地化案例資源庫建設(shè)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一組織實(shí)施本地化案例資源庫建設(shè)工作。其次要明確建設(shè)規(guī)劃。以本地化案例教學(xué)需要為出發(fā)點(diǎn)，以本地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，制定科學(xué)合理的本地化案例資源庫建設(shè)規(guī)劃，明確本地化案例資源庫建設(shè)工作內(nèi)容、進(jìn)度、人員分工和職責(zé)等一系列內(nèi)容。再次要根據(jù)本地化案例資源庫建設(shè)需要設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為本地化案例資源庫建設(shè)提供充足的經(jīng)費(fèi)支持。最后要完善獎懲制度。制定合理的獎懲制度，在對工作完成情況進(jìn)行全面考核的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)定給予獎懲，以督促工作人員能按計劃完成所承擔(dān)的工作[9]。

4 切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

新建地方性本科院校承擔(dān)著培養(yǎng)實(shí)踐性人才的重任，但由于新建地方性本科院校組建歷史不長，大量教師是從承擔(dān)專科教學(xué)上升到本科教學(xué)，同時具有較好的理論素養(yǎng)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍不足。為解決這一問題，就要求我們必須堅(jiān)持以對內(nèi)培養(yǎng)和對外引進(jìn)、專職和兼職相結(jié)合的原則，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在較短時間內(nèi)完成本地化案例教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，以滿足本地化案例教學(xué)工作需要。首先，要積極實(shí)施本地化案例教學(xué)骨干教師培養(yǎng)工程。在本校教師中選擇素質(zhì)高、具有一定案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，構(gòu)建本地化案例教學(xué)骨干教師隊(duì)伍，為本地化案例教學(xué)工作的開展提供基礎(chǔ)的師資保障。其次，要加強(qiáng)人才引進(jìn)工作。根據(jù)本地化案例教學(xué)工作需要，積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)本地化案例教學(xué)師資隊(duì)伍的有序擴(kuò)張。最后，要積極開展教師外聘工作。根據(jù)本地化案例教學(xué)工作需要，開展校外專業(yè)人士資源庫建設(shè)，打造本地化案例教學(xué)師資隊(duì)伍補(bǔ)充體系，滿足本地化案例教學(xué)對師資隊(duì)伍多元化的需求。

總之，開展本地化案例教學(xué)工作不僅是新建地方本科院校案例教學(xué)的需要，更是實(shí)現(xiàn)新建地方性本科院校人才培養(yǎng)任務(wù)的重要措施。因此說積極開展新建地方性本科院校本地化案例教學(xué)理論和實(shí)踐研究，對于全面推進(jìn)本地化案例教學(xué)活動的開展，提高新建地方本科院校案例教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)新建地方本科院校的發(fā)展和服務(wù)目標(biāo)都將具有重要的作用和意義。

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