如何培養中學生英語自主學習意識

王利東

河北省平泉縣榆樹林子中學

如何培養中學生英語自主學習意識

王利東

河北省平泉縣榆樹林子中學

目前，大部分農村中學生的英語學習狀態和條件距城里中學生相差甚遠，受中高考“應試效應”的負面影響還相當嚴重。重教輕學，以教代學，“一言堂”“滿堂灌”的陳舊落后的被動接受式的教學方式仍在很多學校存在。因此，改變學生消極被動的學的方式，開發與培養學生自主學習意識，發展學生的自主學習能力，使學生終生獲益；不斷發展，是英語課堂教學改革的重點。那么教師如何開發與培養學生自主學習意識，從而發展他們自主學習的能力呢？下面闡述一下自己的做法與體會：

一、更新觀念，教師應成為學生自主學習的引路人

學生的興趣與愿望是自主學習的一個非常重要的動機因素，學生有濃厚的學習興趣，有強烈的求知欲望，是學生自主學習的內在保證。教師在學生能否對學習有興趣上扮演著重要角色。而師生之間的情感則是激發學生學習興趣的重要條件。教師要轉變角色，要給自己重新定位，要從單純的知識的傳播者，轉變為啟發者，成為學生自主學習的促進者、幫助者和引路人。

因此，教師首先應該建立一種平等、合作的師生關系，以真誠的關心，智慧的展示去吸引學生，與學生的心靈產生共鳴，成為學生的良師益友。在課堂上，教師要充分調動自己的情感因素：熱情、樂觀、和藹可親、富于表情、有感染力，教師講課語言生動，形象、簡潔、準確、富有吸引力、能愉快的親切的與學生進行學習上的交流，展示知識的魅力，引導學生步入瑰麗的知識殿堂，激發學生的興趣與探究能力。在課外，經常主動與學生打招呼、問候、溝通，參加他們的文娛活動。通過各種交流，讓學生對教師本人產生興趣，從而對教師所教學科也產生興趣。讓學生喜歡你教的學科，喜歡你的課堂，喜歡你的為人。從而為學生能夠自主學習打下良好基礎。

興趣是最好的老師，興趣是學習的不竭動力，興趣是學生自主學習的重要條件之一，教師應該讓學生在學習過程中獲得更大的樂趣，從而堅定他們自主學習的自信心，當學生有了成功的體驗時，就會增強學習的自信心，就會產生一個又一個成功的愿望，學生也將把這種感覺化作學習的新動力，更為主動的參與學習，從而使主動學習成為一種持久、強烈的意識，最終成為自主學習的內在學習的動力。

二、確立學習目標，提升學生自主學習的能力

學習目標的確立，有利于促進學生制定學習任務、計劃學習進程，形成正確的學習態度，這是自主學習的前提，也是自主學習中邁出的第一步。學習目標對學生的整體活動有激勵、導向和調控作用。有了明確的目標學生就會使學生學習活動按預定的目標前進，能夠增強學生學習的自主性，變“要我學”為“我要學”，并且能夠在學習過程中不斷的調整，從而提高了學習的效率和質量。所以，教師要幫助學生能及時給自己定位，確立遠期目標、中期目標和短期目標。

三、加強學法指導

當學習目標確立以后，就要采取積極而有效地方法去實現目標。教師在教學中應就聽、說、讀、寫各個方面多一些具體方法的指導，鼓勵學生把這些方法應用到自己學習目標的實現中去，通過具體得的實踐去掌握。學生掌握了學習方法，提高了學習效率，就能更積極、主動地學習，實現既定的學習目標。把自主學習慢慢融入到學生的日常學習中，學生的學習效率就會進一步的提高。

四、監控學習過程

監控就是檢查學習目標的執行情況，查看學習策略是否合理、學習方法是否得當、學習效果是否理想。通過監控，學生可以及時對自己的認知活動做出分析與評價，發現成功與不足，以便及時調整學習思路，改進學習方法，提高學習效果。在教學過程中，我時常通過有目的的督促學生檢查階段性目標的完成情況、策略的實施情況以及初步自我測評學習結果。

五、挖掘學生自主學習的潛能

強化思維訓練是培養學生自主學習能力的關鍵。教師要在日常教學中，訓練學生發散思維、求異思維、整合思維、直覺思維等，在教學過程中根據教學內容，多設計具有探究性的問題，讓學生主動探究、收集資料、上網查閱，培養他們獲取信息、處理信息的能力。

六、重視自主學習的評價與運用

學生是否能夠自主的有效的學習，需要教師的引導與幫助，需要教師提供有力的外部條件，比如與他人互動、自評與互評、老師評價等，自主學習評價要與學生的發展為根本目標，從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三方面著手，突出學生學習的興趣、學生的主體性（主動性、獨立性、創造性）、學習能力、個性發展、自我評價意識的能力。由于學生的智力、能力和基礎知識等各方面都有差異，因此，評價要因人而異，根據不同學生的不同基礎、不同學習類型進行評價，充分考慮學生的個性差異和年齡特征，設多重標準，不評片面的分數優劣，不偏重于考試結果，形成靈活多樣，重視自我評價意識和能力的培養。自我評價、生生互評、師生互評、要以激勵、激發為原則，鼓勵進步，促進發展，評出信心，評出積極的情感，評出新的目標、新的方向，更要評出成功的動力。通過這種有效地評價方式，能讓學生及時發現自己的優勢與不足，能使他們在以后的自主學習中，及時調整，揚長避短，更好地提高自己的學習效率。

經過一年多的試驗，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，有了自主學習的初步意識，使他們樹立信心，養成良好的學習習慣；掌握了一定的自主學習的方法，自主學習能力有了一定的提高，使得學生英語綜合運用能力明顯增強。